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如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：董红香

[导读] 学具是小学数学老师采用的主要课堂辅助工具，能很好帮助增进课堂互动，有效提高课堂学习效率。因此，教师想要在小学数学课堂教学中很好的与学生互动，就要正确有效的利用学具。本文从学具的有效使用和误区、课堂互动等几方面探究如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动。

新疆乌鲁木齐市第三小学董红香 830049

摘要：学具是小学数学老师采用的主要课堂辅助工具，能很好帮助增进课堂互动，有效提高课堂学习效率。因此，教师想要在小学数学课堂教学中很好的与学生互动，就要正确有效的利用学具。本文从学具的有效使用和误区、课堂互动等几方面探究如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动。
关键词：课堂互动；学具；学习效率；小学数学
        随着教师队伍普遍素质的提高，课堂教师和学生的互动也成为教学中普遍关注的问题。小学数学课程进入高段学习后，抽象性和逻辑性的要求更高，教师在课堂中只凭数学语言传达时会显得枯燥，增加学生理解的难度。要实现数学课堂有效互动，我们提倡在小学数学课堂使用学具，通过学具辅助，学生更容易进入数学抽象学习的想象空间，通过直观简洁的方式帮助学生学的更轻松，大大提高学习效率的同时，实现课堂有效的互动，为教师和学生的课堂沟通搭建桥梁。
        1、借助学具实现数学课堂有效互动
        学具在小学数学中的应用可以帮助学生更加具体形象的开展数字计算，应用题以及图形认识数量关系等数学问题解答教学[1]，可以帮助学生更好地认识这些问题，将抽象的数学语言转化为具体的数学关系和实物关系。当进入小学数学高年级学习阶段，数学问题的复杂性以及抽象性更加强烈，因此在增强课堂的互动上仍然需要借助于学具，当然相比较于低年级主要是通过一些小棒、三角板、算数珠等将实际问题与抽象概念相联系的学具教学，在高年级阶段，教师通过利用学具，除了具备提高课堂效率的特点外，更重要的是教师发挥学具增强课堂互动效果的重要作用。
        因为对于高年级的学生来说，虽然他们已经进入更高阶段的学习，但他们可能已经习惯了利用学具辅助学习。将他们置于完全抽象的数学语言环境当中不太现实，也不利于学生适应课堂。同时在这一阶段，如果能正确地使用学具可以增加学生和老师的互动。这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，让学生能够增强课堂注意力，紧跟老师的思路，与老师互动也能激发老师课堂的授课干劲。
        例如，在小学高年级数学中，概率额和统计知识是重要知识也是学生需要掌握的难点，教师在进行课堂教学时很难不借助学具辅助，光靠教师语言描述或者文字图片描述很难具体带入情景，引起学生学习兴趣。教师可以准备硬币，老师可以抛掷硬币，反复数次抛掷，让学生分别统计落入数字和图案面的次数，在亲身体验中，带入对落入每一面概率的思考，最后在多次抛掷后，教师可以引导学生进行概率计算，用每一面的次数分别除以总抛掷次数，得出的两个结果相加等于1。

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在此过程中教师可以设置问题引起学生思考，如两面的概率相加代表什么，让学生在好奇心被激发的同时，紧跟老师上课的思路，同时，教师在合理的课堂设计中也完成了信息知识的有效传递。到了高年级，课堂采用的学具各式各样，任何生活中常见的事物只要能达到课堂效果，教师都可以通过精心设计引入课堂，完美呈现课堂内容。利用生活化的、学生熟悉亲切的工具展开课堂教学更能提升高年级学生的课堂参与度，实现双向交流互动。
        2、课堂学具选用和使用误区
        学具的使用是实现小学数学课堂教学有效互动的重要方式，数学语言抽象、逻辑性强，通过学具展示，辅助学生理解，让学生将抽象的语言转化为具体的事物，加深理解与记忆，减轻学生的畏难情绪，数字太多，或者没有见过的概念，学生会先入为主觉得很困难、理解不了，使用学具能够牵引学生尝试理解抽象的数学概念或者公式。但是学具的使用也并非多多益善，学具选择不当、使用过度、使用时机不对[2]，都会使课堂教学和互动大打折扣，不仅不能实现有效的课堂互动，提高学习效率，反而阻碍了课堂教学互动和学生对知识的理解吸收。
        例如，要使学生充分参与互动，采用的学具肯定不能是让学生感到无聊的，没有新意的、陌生的，离他们的生活太远，比如到了高年级，教师还是使用一些三角板来单纯呈现一些几何问题，学生肯定会觉得无聊，这些学具也起不到很好吸引学生注意力的作用，反而可能让他们觉得内容太过于熟悉了，会对课堂丧失兴趣，注意力分散。但是如果老师能够使用一些具有新意的工具，比如他们在学习立体几何的时候，可以让学生手工剪纸制作一个圆柱。在动手的过程中能很好的与老师互动探讨圆柱各个面的关系以及周长面积等如何计算。同时教师在使用学具时应合理的结合课堂内容，特别是进入高年级学习，在使用的频率和是否有必要方面也需要斟酌。因为高年级学生具有一定的思维能力了，对于一些他们能理解的问题，教师使用学具会让他们觉得无聊，造成课堂不紧凑、学生注意力分散。
        结束语：
        当然，在科学技术日益发展的今天，课堂教学创新的方式也很多，教师有很大的空间进行探索。因此，如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动，除了使用学具，也一定有多种多样的方式。但是，我们也应该看到学具在增强小学课堂有效互动方面发挥着不可替代的作用，在实现小学数学课堂有效的互动方面，如何正确有效使用学具仍然是全体教师不断钻研的课题。避免学具使用误区，不断探索使学具适合于课程内容和课堂方式的道路，让数学学习既高效又有趣。
参考文献：
[1]梁永霞. 化腐朽为神奇的数学课堂——浅谈学具在小学数学教学中的作用[J]. 好家长， 2018(67).
[2]王建峰. 刍议小学数学课堂中学具选择与使用的误区[J]. 华人时刊（校长）, 2016(4):78-78.