贵州省晴隆县花贡镇坪山小学    卢光彬

摘 要：良好的阅读可以增加知识量，开阔小学生视野，进而提高小学生的阅读能力。在小学语文教学中，为培养学生的阅读兴趣，教师采取有针对性的阅读教学策略，以提高小学生阅读意识为主，构建高效的语文阅读课堂。本文首先分析当前小学语文阅读教学中存在问题，然后分析小学语文阅读教学策略，以此来指导小学语文阅读教学。
关键词：小学语文；阅读教学策略；研究
        阅读是小学生通过历史的长河获取外界信息，了解人文、了解历史、了解社会的重要媒介，是获取知识的重要途径。《语文课程标准》对小学生的阅读提出了具体要求：“培养学生具有广泛的阅读兴趣，增加阅读量，同时让学生通过阅读加以体验，使学生易于动笔，乐于表达”。
        小学生正处于知识积累、道德发展和行为习惯养成的关键时期，而小学阶段的阅读教学，是学生通过阅读获取知识，提高人文素养，陶冶情操和培养语文能力的重要途径。如何吸引小学生的阅读兴趣，激发他们学习的积极性，而不能离开语言课堂的属性，这成为当前亟待解决的问题。本文以小学语文阅读教学为研究对象，主要探讨了小学语文阅读教学的意义。本文分析了当前小学阅读教学中存在的问题，并在此基础上提出了改进小学语文阅读教学的对策。
        一、当前小学语文阅读教学中存在问题
        （一）对阅读教学不够重视
        苏霍姆林斯基认为阅读能力是“掌握知识的技能”，是学生成长的重要途径。阅读是学生成长的阶梯，小学生阅读教学具有重要的现实意义。阅读是获取知识的重要途径。学生的健康成长与阅读活动密不可分，获取丰富的科学文化知识的重要前提是让小学生培养阅读能力、养成良好的阅读习惯。学生在阅读学习中获得知识、培养性情、汲取营养和前进的力量。阅读是获取信息的桥梁，是学生丰富的精神食粮，是学生成长的新动力。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。而阅读真正能给学生一双发现美的眼睛。
        （二）阅读教学方式单一
        在教学中，部分教师还是以示范为主，先给学生进行示范，然后让学生跟着做，这样的方式，学生表现出兴趣不高，积极性缺乏的现象，体会不到阅读的乐趣，因此影响了阅读效果。没有借助电子阅览室、计算机等现代手段来开展阅读教学，因为阅读教学方式过于单一、不够创新，导致了学生的阅读能力不高，同时对小学语文阅读教学质量造成了不利影响。
        二、 小学语文阅读教学策略研究
        （一） 重视阅读教学
        在日常教学中，要及时给予学生正确的引导和帮助，促使小学生更加重视阅读教学，以此来提升学生的阅读能力。