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三年级信息技术教学方法探析

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：金正益

[导读] 信息技术是信息时代每个学生都需要掌握的知识和技术，也是学生知识结构中不可缺少的基础知识。在新课标改革下，三年级信息技术课程教学应向趣味性方向探索，以求满足新时代三年级生学习的需要，激发学生的学习兴趣，促进信息技术课堂教学的质量。

温州市籀园三年级金正益

摘要：信息技术是信息时代每个学生都需要掌握的知识和技术，也是学生知识结构中不可缺少的基础知识。在新课标改革下，三年级信息技术课程教学应向趣味性方向探索，以求满足新时代三年级生学习的需要，激发学生的学习兴趣，促进信息技术课堂教学的质量。
关键词：三年级信息技术;课堂教学;方法
        对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育。大部分三年级的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏;有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，认为信息技术离他们还很远，不够重视;有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不开信息技术课。由于信息技术作为一门学科在三年级中开设的时间不长，并受到各学校条件及家庭条件的限制，使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐。其一，家里条件较好的学生，因为家里有电脑而对计算机的掌握情况则较好，反之，家里没有电脑的学生对计算机的掌握情况则要差了许多;其二，由于学生来自不同的村小和教学点，因不同的教学点对信息技术课的重视程度不同（有的村小根本就没有开设，也没有电脑），而造成一些学生的计算机水平较好，而有些学生却对计算机一无所知，这在一定程度上给教师的授课带来了不少困难。目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。但由于学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。
       一、用心设计新课导入，激发学生的学习动因
        实证证明，新课的导入既是吸引学生注意力，把学生快速代入学习内容的有效方法，更是激发学生产生学习动因的关键因素，也是活跃课堂教学气氛，保证课堂教学质量必不可少的环节。在教学中我们发现，真正想让学生快乐学习，教师的教学方法和内容选择是一个方面，但更重要的一个方面，还是学生自主学习的意愿。只有学生有了学习的需求，他们才会有学习的积极性，继而有学习的兴趣，他们在学习中就有更多的主动性，就能长久地保持学习的热情，认真投入课堂教学的过程，获得新知，增长技能。
        所以，作为三年级信息技术教师，要了解三年级生的心理活动，在教学中用心设计导入环节，用与新课内容有关的任务型操作或者别的导入方法，增加课堂教学的趣味性、新颖性，让学生对课堂学习内容充满好奇，调动其强烈的求知欲，就能在一开始就把学生的注意力吸引到课堂上，让学生自然地进入学习状态，跟着教师的节奏思考、探索、创造性地学习。这就既能激起学生对新课内容的好奇心，带着兴趣进行学习，更能促进教学，保证教学质量的提升，大大增强学生的学习动因，促进课堂教学。

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        二、关注学生自主探究，深化学生的学习效果
        传统的教学采取的是一种灌输式模式，学生似乎只有被动地接受，没有发挥的余地，更没有探究的机会，教师一言堂的教学直接忽视学生能力的发展，久而久之使学生养成被动接受的习惯，失去了自主探究的学习意识。
        随着新课标对于学生能力的培养要求，师生共同参与的多样性、灵动性课堂教学模式，更能满足新时代学生学习的需要，课堂再也不只是教师的舞台，更是学生学习知识、增长能力的主要阵地。实践证明，只有在课堂中真正发挥学生的主体性，才能让学生自然地参与教学过程，主动对学习内容进行自主探究式的快乐学习。
        当然，为了培养学生对信息技术的学习兴趣，深化他们的学习质量，对于学生自主探究的内容，教师选择适当，不能过难，也不能过于简单，给学生留足空间的同时，还要让学生有探究的兴趣。过于简单不足以吸引学生，调动学生的挑战性，要是太难，又容易使大多数学生在困难重重的探究中失去学习的兴趣，影响教学效果。在信息技术的教学中可以发现，对实践性与操作性的培养十分重要，结合信息技术的学科特点，融入更多趣味性的元素，引导学生理论结合实践进行探索，更能让学生走进去，沉下来，参与学习，就能提升教与学的质量，推动三年级信息技术的教学发展。
        三、运用有效的情境，激发学生学习的兴趣?
        信息技术这门学科对于三年级生来说，说难也难，说简单也十分简单，关键还要看学生的对于它是否有一定兴趣。因此，作为三年级信息技术教师，在教学中要把激发学生的兴趣当成首要的任务，通过开展一些趣味性的教学活动，或者尝试用游戏教学法、情境教学等，来激发学生对信息技术的学习兴趣，以求完成信息技术教学的预期目的。
        在带领学生学习“网络与生活：通讯与下载”这方面的知识内容时，教师完全可以有意识地联系学生的生活实际，为学生构建相应的教学情境。如给学生展示“生活中通讯的变迁”这一些视频，让学生结合视频和自己对课堂内容的学习，谈谈他们自己接触到的通讯类型。在趣味性的情境引导下，当学生对学习内容产生了一定的兴趣，有了一定的积极性后，教师可以以“通讯对我们生活的影响”为主题展开讨论，自然引入教学，让学生思考生活中通讯到底给我们带来了什么方便等。这样的学习既迎合了信息技术发展的过程，也激发了学生兴趣，有利于学生兴趣的培养，更有利于课堂教学质量的提升。
        总之，随着科学技术的发展，信息技术不但成了学生从小需要掌握的一门理论知识，更是一种技能。所以，在三年级信息技术教学中，教师要结合信息化社会背景下的网络技术，为学生设计有趣、新颖的课程，引导学生正确认识信息技术这门课程，学好信息技术，从而提高新时代三年级生的综合素质。
参考文献：
[1]赵大恒.浅谈三年级信息技术课的教学模式与创新方法[J].中国校外教育旬刊，2015（12）.?
[2]朱雪莲.创设精彩情境演绎魅力课堂——浅谈三年级信息技的教学艺术[J].教师，2017（21）.