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谈小学语文教学如何利用影视资源

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：汤瑞芬

[导读] 随着时代的发展与进步，各种丰富多彩的艺术形式也得到了不断革新，很多优质的影视文学作品层出不穷，影视作品中的文学性也在逐步提高。这些影视作品不仅为传媒行业的成长打下了基础，也为教育教学方面提供了极大的助力。

浙江省永嘉县罗东小学箬岙校区汤瑞芬

摘要：随着时代的发展与进步，各种丰富多彩的艺术形式也得到了不断革新，很多优质的影视文学作品层出不穷，影视作品中的文学性也在逐步提高。这些影视作品不仅为传媒行业的成长打下了基础，也为教育教学方面提供了极大的助力。在小学语文的教学中，很多课程都涉及到非常多优秀的文学作品，而与之相关的影視资源也极为丰富，教师可以运用影视资源对小学语文的课程教学进行辅助。文章阐述了运用影视资源的意义，并对小学语文教学利用影视资源措施进行探讨。
关键词：小学语文教学；影视资源；意义；利用措施
        影视资源属于一种新型教育模式，应用到语文课堂，打破传统教学模式所限，能拓展学生的视野，为学生写作提供丰富的素材。采用这种教学模式，不但让教学内容生动形象，学生也能从中获得许多道理。许多小学语文教师都认识到影视资源的重要性，在教学中不断探索和实践，但是效果并不理想。本文笔者结合教学体会，谈谈如何合理利用影视资源，为相关研究者提供一些启示。
        一、运用影视资源的意义
        随着学校硬件条件不断改变，小学语文课堂逐渐呈现多样化。总之，运用影视资源具有现实意义。具体体现在如下几个方面：
        （一）开阔学生视野
        影视资源具有最根本、最明显的特征，具有教材外的知识优势，综合戏剧、文学和音乐的各种艺术形式，以独特表现方式展示给观众。教师在利用教材文本基础上，还渗入影视资源辅以教学，充分体现影视资源优势，加深学生理解文本内容，开阔视野。
        （二）培养学生创新能力
        在小学语文课堂上，教师利用影视资源为学生提供各种创新机会，并鼓励学生在创新中提出问题，因学生提问就能体现创新意识。对学生提出的各种问题，要让学生独自寻找答案，而教师引导学生自主讨论，通过各抒己见与自己想象实现思维发散及创新效果。因此，教师合理利用影视资源，引导学生独立思考，逐渐学会自主思维和独立思维，这样才能让教学达到培养学生创新能力的目标。
       （三）提高学生写作水平
        在小学语文教学中，写作能力是衡量学生学习效果的重要因素。有效运用影视资源，能让学生更关注现实、领悟生活，真实表露内心的情感。教师引导学生观看影视作品，培养学生观察习惯。在写作过程中，学生必然会将所看影视作品与生活关联起来，所写文章更具有真实色彩，提高自己的写作能力。
        二、小学语文教学利用影视资源的措施
        从前面分析来看，在小学语文教学中利用影视资源具有重要意义。但是怎样利用影视资源，才能达到教学效果？笔者结合教学实践，谈谈体会。
        （一）影视资源在阅读教学中的利用
        事实上，在小学语文教学各部分利用影视资源都有差异。在阅读教学中，合理利用影视资源能有效提高教学效果。

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        1.引入课堂场景
        在小学语文教学中，教师应提前深刻解读教材，提炼每堂课的教学重点，结合教学内容合理选择影视资源，以此来构建多元化阅读教学。采用这种教学法，能够有效打破传统的、枯燥乏味的教学模式，体现学生主体地位，激发学生阅读学习的兴趣和积极性，提高语文阅读水平，有效培养学生自主学习能力。
        比如在开展《火烧圆明园》教学时，教师通过播放圆明园复原模拟视频，让学生直观感受火烧圆明园前的美景，引发学生对圆明园为何被火烧的疑问，激发学生学习知识的兴趣，为后面阅读教学做好铺垫，让教师可顺利导入新课。
        2.提高课外阅读兴趣
        在新课标要求下，小学语文教学必须要走出课堂，打破课堂教学束缚。而采用影视资源，能够有效激发学生课外阅读兴趣，才能更好地提高学生阅读理解能力和文学素养。事实上，文学作品与影视作品具有紧密关系。每位编剧、导演对文学作品都有不同认识，从而创作出各种含义的作品。教师可组织学生观看各种影视作品，激发学生阅读原著的兴趣。
        （二）影视资源在口语交际教学中的利用
        1.提高口语交际能力
        小学生比较喜欢模仿，教师在口语交际时可利用学生这种特征，播放视频资源让学生进行模拟训练。对小学生进行口语训练，影视资源属于较好的素材，教师充分利用这些素材激发学生学习口语交际的兴趣，从学习过程中得到情感体验。比如，播放小品《主角与配角》，让学生模仿其中的经典片段，不但能提高学生表达能力，还能让学生形成正确价值观。
        2.丰富教学内容
        语文教师要结合教学内容合理选择影视作品，通过影视资源为学生讲述生活场景，教会学生从实际表达中提炼语言，有效提高语言表达能力，实现课堂教学目的。例如播放《我是演说家》视频，由学生模仿演说情景，赞美身边的朋友和事物，有效锻炼学生的语言运用能力。
        （三）影视资源在写作教学中的利用
        在语文教学中，写作属于重要环节，更是难度较大的环节。小学生初学写作，应采取一些方法激发学生写作兴趣，避免出现厌烦情绪。而影视资源能为学生提供相应素材，比如小学五年级教材，要求记录一件让人感动的事。材料中提到一则小孩为母亲洗脚的广告，在写作前教师可通过多媒体将这则公益广告呈现出来，学生观看广告可激活思维，联想到身边让人感动的事情。影视资源以直观性和丰富性对学生写作给予指导。
        小学生自身特征决定语文课堂的特殊性，在小学语文课堂应用影视资源，不但能构建良好课堂氛围，还可提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高其文化素养，为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]赵贺维.浅析影视资源在小学语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2014（14）：93-94.
[2]徐素玲.浅析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].青年时代，2019（15）：244-245.