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数学活动与小学数学融合探究孙玉磊

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：孙玉磊

[导读] 数学科目变幻多，形式多，数学课堂也容易变得枯燥、不生动，往往会引起学生的反感。在数学课堂中引入一些数学活动可以改变这一现状。很多人总认为数学活动会耽误课堂的时间，让学生注意力不集中。这时也需要教育者全面客观的面对数学活动，在数学课堂中融入数学活动，可以有效提高学生的学习兴趣，也有利于学生尽快地掌握好知识。

山东省滕州市荆河街道荆西小学孙玉磊

摘要：数学科目变幻多，形式多，数学课堂也容易变得枯燥、不生动，往往会引起学生的反感。在数学课堂中引入一些数学活动可以改变这一现状。很多人总认为数学活动会耽误课堂的时间，让学生注意力不集中。这时也需要教育者全面客观的面对数学活动，在数学课堂中融入数学活动，可以有效提高学生的学习兴趣，也有利于学生尽快地掌握好知识。
关键词：教育活动;小学数学;教育途径
        引言：小学数学在人们的印象当中是一些比较基础的内容，此类内容是课本编辑人员经过一定的教学法加工处理，将特别抽象的数学知识转化为适合小学生学习的，且具有一定形象化的数学知识。总的来说，编写过的教程即保留了数学的高度抽象性和逻辑的严密性，又能够生动形象地表现出来。基于此，我们认为抽象与形象的统一小学数学最基本的特征，在小学数学学习内容中，抽象与形象的统一比其他学科知识更加突出和强大。　
        一、数学活动对小学数学教学的作用
        数学活动与数学有着紧密的关系，数学教学成果的提升有很大意义。数学是一门知识性比较强的科目，很多人都会认为数学和活动没有太大关系。但究其根本，不管是传统教育还是目前教育，数学活动都可以融入其中。换句话说，老师是可以根据教学内容进行相关的教学活动，提高学生的积极性和学习兴趣，从而提高教学成果。数学活动的引入，可以有效地锻炼学生的思维，提高学生的思辨能力。数学活动和数学知识有一定的共性，利用相关的数学活动更能加深学生对于知识的理解，也能分析解决各种生活中的问题，从而提高思维能力。当然，在设计数学活动的时候，需要在相应知识点的基础上进行设计，可以让学生在活动的同时掌握知识点，也让学生把握了课堂的主动性，有参与感，提高学生学习的主动性。很多数学活动都需要学生多方面的分析理解问题，在此同时，学生考虑问题的思路也在进行转变。
        二、教学活动与小学数学融合的方法
        （一）在进行数学活动之前需要了解各个年龄段学生的特点，老师可以根据学生不同的心理特征设计不同的数学活动，让学生爱上学习。对于小学生来说，他们年龄还比较小，对很多新奇的事物比较感兴趣，也好动，注意力不能长时间集中。老师在教学的过程中就可以设计一些学生感兴趣的活动。如在讲加减乘除的时候，就可以设计一个城堡活动，白雪公主被关在城堡当中，需要各位同学学一些技能，掌握好知识，通过城堡，把白雪公主救出来。在活动的过程中把知识点融入到了数学活动当中，把活动的优势发挥了出来，也激发了学生的学习兴趣。小學生都比较喜欢一些小活动，利用一些竞争性的活动催促学生积极参与到课堂当中，同时掌握好数学加减乘除的基础知识。老师设计活动环节的时候也可以把活动设计的有趣生动，选择小学生比较喜欢感兴趣的童话人物。

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例如孙悟空被妖怪抓了、小红帽快要被狼吃了。需要学生根据学到的知识去帮助孙悟空，帮助小红帽，学生在此活动中就会更加积极。在设计活动内容的时候也可以给与一定的提示，比如通过一个关卡就插一个小红旗，学生也能在此其中找到成就感，继续闯关。在活动的进行中，学生学习的兴趣有了，主动性有了，学习成绩自然也就提升了。
       （二）设计多种多样的活动，数学活动是多种多样的，在进行活动设计活动的过程中也要试着让活动涵盖的内容多一点，提高学生各方面的能力。设计的数学活动除了知识点的掌握以外，也要注意学生德育、思维能力的培养。在小学数学课堂当中经常涉及的活动就是分西瓜、分饼干的活动，在进行活动的时候，多让学生参与，让孩子自己去选择，去思考，在思考的同时提高学生的自主思维能力。也可以适当的采用一些比赛性质的活动，学生都希望得到夸奖，在此其中找到成就感。例如讲余数的时候，可以设计一个比赛的活动，算出一个余数插一面小旗子，看谁最先算出来，算出来的小朋友可以获得奖励。除了比赛性质以外，也可以设计集体性质的活动，如帮帮我、我和你这种类型的活动，整个课堂的氛围一下就变得轻松很多，学生对知识点的印象也会变得深刻。
        （三）培养学生的合作意识，通过一些集体合作游戏可以培养学生的合作意识。现在这个大社会，人与人之间的沟通交流是最常见的，不管是班级、学校还是家里都需要学生去学会沟通，可以从小锻炼学生的集体意识。在数学知识中融入合作的数学活动，例如讲到图形课的时候，老师可以准备跟知识点相关的各类图形，比如圆、长方形等。接着让学生各自进行分组，学生以小组形式进行拼图，在拼图的过程中学生对图形的了解也就更深了，数学知识也可以理解，同学小组之间的合作也更有默契。
        （四）数学活动中的角色扮演，数学教学中的活动也可以以童话剧的形式出现，需要老师根据一定的知识点设计情境，在情境下学生可以扮演角色。实施活动的过程中，学生的注意力也可以有效地被吸引。比如讲到图形知识点的时候，老师可以设计一个盖房子的活动，盖大房子，小房子，怎样可以让房子变得坚固，由几个学生扮演平行四边形，几个个学生扮演正方形，几个个学生扮演三角形，他们针对盖房子进行讨论，怎么盖房子会坚固。在讨论的过程中学生对图形的了解也更透彻，学生也感受到了数学带来的乐趣，从而喜欢上学习。此种活动性的教育方式有效地抨击了传统的教育模式，让学生更能体会到学习的乐趣，喜欢上学习，提高学生的学习能力。
        总而言之，在数学课堂中引入数学活动可以有效改变传统教育模式的弊端。学生在有趣的课堂中可以尽情地展示自己，并且能够充分的理解掌握知识。数学活动与数学课堂的相互融合可以提高目前的教育质量，促进学生多方面发展。
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[1]周艳珊，张毅.探析小学教育游戏在移动平台下的应用优势[J].教育现代化.2017（13）.
[2]马松.教育游戏在小学数学中的运用[J].中国校外教育.2017（07）.
[3]邱相彬，陈坤华.新课标下小学数学课件应用实例研究[J].小学教学参考，2008（9）.