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浅谈小学班主任德育教育的工作

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：孙清丽

[导读] 真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。

山东省枣庄市滕州市荆河街道西关小学孙清丽

摘要：真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。
关键词：班主任;德育;爱心;身心健康
        班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正確的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
        一、做好与学生的沟通与交流
        作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑;当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心;当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
        二、营造良好的教育环境
        首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育;要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作;可召开形式多样的主题班会。
        其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性;开设聊天专区，方便学生之间交流;增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。

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通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
        三、关怀人格，传遍正能量
        教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱，关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去，了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是尊敬、受爱戴的，教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的地方，关怀的一大途径就是交流，作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与她们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做的更加完善。
        大多数的教师都喜欢好学生，所谓好学生就是学习好、爱学习的学生，往往忽视了班级里的中等学生以及差生。每一个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，学习差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂;或许他们心里有事，影响了学习。对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好学习。
        四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
        小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
        五、一视同仁，不抛弃不放弃
        人字是我们一年级最先交给孩子们书写的字。一撇一捺，一撇为道，一捺为德，可见道德何其重要？孙维刚曾说：一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦。可见，教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的努力程度，决定着“传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。
        我们能为美景凝神落泪，能被身边的人深深感动，能用师爱担起责任，用行动表达真情，能在内心深处怀抱求真求善的渴望，这便是我们走上讲台的初衷。作为班主任，能在孩子们青涩的记忆里存留老师对成长的包容与尊重，关爱与美好，这场相遇就是幸福的！
【参考文献】
[1]马彤彤. 小学班主任德育探究[J]. 新课程（小学），2018（6）.
[2]周明凤. 小学班主任德育教育工作的策略[J]. 科教导刊，2017（12）.
[3]王虹. 小学班主任德育工作浅析[J]. 小学生（教学实践），2017（6）.