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无声的“对抗”——正面管教的力量

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：徐艳

[导读] 题记：“孩子是我们最好的老师”。“犯错误就一定要惩罚吗？不！”

西安高新国际学校徐艳 710119

        题记：
        “孩子是我们最好的老师”。
        “犯错误就一定要惩罚吗？不！”
        很早之前开始接触正面管教的概念，是的，在教育的路上，我觉得“赢得孩子”比“管住孩子” 更加重要。良师益友——这个词的内涵是如此丰富。我——是五十五个孩子的大家长，与不同的孩子沟通，曾经的我总是在朋友和敌人之间游走，现在更多的——我想“赢得孩子”！
       记得那是一节美术公开课，因为时间紧，学校太大，带孩子们到录播厅的时候已经马上上课了，情急之下，让孩子们直接在自己现在的座位上坐下，当大部分孩子都坐下的时候，一个孩子的声音打破了这稍显忙碌而又和谐的画面。“老师，这不是我的座位，我不想坐在这里。”声音坚定而有力，现在想来还带有一丝的倔强，是的，孩子的脸上流露出的全是不满。我用强硬的语气回应他：“美术课不用小组合作，坐在哪里都一样，马上上课了，要事第一，你就坐在这个座位上！”孩子听后依然倔强地告诉我：“可是这不是我的座位！”语气是那么得不容置疑。“要事第一，上课铃响了，你先上课！”孩子很不情愿的歪斜地坐在现在的座位上，眼里是满满的不服气，甚至还有一些愤恨。作为班主任，我一直不敢离开，害怕影响美术老师的公开课，我站在录播厅的后面一直注视着他。
        这样熟悉的情景，让我又想起了半个月前星期四的最后一节课，他和我的“无声对抗”。

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一幅幅画面在脑海中开始放电影，还是在课堂上，因为他的不专心，我批评了他，当时没有想明白道理的他，在课堂上什么都不做，自顾自地开始发脾气，看到他发脾气，我就更加生气了，我俩的对抗一直持续到放学我把他留下，迫于想回家的念头，他给我承认了错误，当时我还得意洋洋地认为我的说教起作用了。今天看来，他的认错只是迫于我把他留下了。与家长沟通后发现这个孩子的倔强是与生俱来的，看来之前对他的强硬还是没有起到教育应有的作用。我是不是该改变一下对他的教育思路了呢？站在录播厅的后排，我认真思考着……
        十分钟之后，看他终于安静了下来，开始认真上课，我更坚定了我的想法。还好，这节课没有出什么大乱子，美术老师的公开课还不错。当我提心吊胆地在录播厅站完四十分钟之后，下课铃终于响起了，我心里的大石头也终于落地了。带学生们回教室的路上，我看到他很不自然的表情，可能是怕我批评他。回到教室，坐在讲台上的我，让他上讲台来，可是叫了两遍，他都没有站起来，他的眼里有害怕还有一丝羞愧，我心里暗暗窃喜，这样就好办了。于是，第三次用特别温柔的声音叫他上讲台来，他终于慢吞吞地走向了讲台。我拿了凳子，让他坐在我旁边，我能看出他眼中的不可思议。“孩子，老师要表扬你！”当这句话说出口，他显得更加诧异了，但很明显，此时的他表情温和了许多。我接着说：“表扬你是因为这节课你对老师发脾气只有十分钟的时间，比上一次对我发脾气少了整整二十分钟，这个进步简直太大了！”听完这句话，他不好意思地开口了：“老师，是我不对，其实坐在哪里真不重要，当时上课才是最重要的事情，我下次一定注意，要事第一。”“嗯，好孩子，你明白了就好！”孩子走下讲台的时候，面带微笑，是一种释然之后的微笑。
        这之后，他真得改变了许多，很少再发脾气了，并且对学习也更加上心了。这件事，也让我的教育观念改变了很多，有时候，正面的管教比惩罚有用多了，我很庆幸自己用了对的方法，这也是他教会我的。
        教学相长，不断前行，不断历练。每一个孩子都是天使，也许他是一个有些许问题的天使，但问题的背后总有很多解决的办法，我愿意用终身去学习，守望我们共同的成长，赢得孩子的真心！