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爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透邢铭烨

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：邢铭烨

[导读] 爱国情怀是一种优秀的中华民族传统美德，作为中国的公民，每个人都应该饱含爱国之情。爱国之情的教育应该从小抓起，而小学道德与法治是一门培养学生道德综合素质的学科，在以培养祖国优秀人才的基础教育中有着不可或缺的地位，因此在小学道德与法治的教学课堂中渗透爱国情怀的教育至关重要。

浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校邢铭烨   311200

摘要：爱国情怀是一种优秀的中华民族传统美德，作为中国的公民，每个人都应该饱含爱国之情。爱国之情的教育应该从小抓起，而小学道德与法治是一门培养学生道德综合素质的学科，在以培养祖国优秀人才的基础教育中有着不可或缺的地位，因此在小学道德与法治的教学课堂中渗透爱国情怀的教育至关重要。本文聚焦于如何在小学阶段学生道德与法治素养的教育教学中培养爱国情怀这一问题，有针对性的提出巧用教学课本、引入道德模范、探索优秀教学模式、展开课外实践等策略，从而将爱国情怀渗透入低段小学道德与法治的教学课堂中。
关键词：爱国情怀；小学课堂；道德与法治；渗透
        爱国是一个人对自己的祖国所产生的诚挚情感，小学作为除了学前教育之外的基础阶段，正是培养学生正确三观的重要阶段，而爱国情怀是学生三观中非常重要的一部分，从小开始对学生进行爱国教育并将学生培养为爱国的国家栋梁有极为重要的作用。小学阶段的道德与法治课堂，既是培养学生道德品质的课堂，也是为学生树立正确三观的课堂，正确的人生观、世界观和价值观能够为学生的未来带来很多利益。因此老师在小学教学道德与法治的同时注重爱国情怀的渗透，可以引导学生理解爱国情怀、树立爱国意识、培养爱国精神，最后能够用自己的感受和方式去抒发爱国情怀。
        1.巧用教学课本，引导学生理解爱国情怀
        教育教学总是离不开教学课本，在小学道德与法治的教学中，老师应该巧妙的利用教学课本，深挖教材内容包含的所有内涵，不仅需要给学生教授应有的道德和法治的相关内容，还要根据这些内容挖掘其中的深刻内涵，尤其是关于爱国情怀的内涵。从道德与法治的教材内容引申到爱国情怀，引导学生去了解我国优秀的法治体系，领悟良好的道德品质，也能让学生在课堂上理解什么是爱国情怀。老师想要在小学道德与法治的教育课堂中渗透爱国情怀就应该针对这门学科的教材内容，选取可以引申到爱国情怀的教学内容和案例素材，深挖其中的重要意义，从而充分结合教学课本开展学生对爱国情怀的理解教学。
        例如，在进行二年级上册《道德与法治》教学时，针对第一单元《我们的节假日》的内容“欢欢喜喜过国庆”这一节，根据新课标的教学要求：“尊敬国徽、国旗，学唱国歌，为自己是中国人感到自豪”，老师应该在教学中让学生学习国徽、国旗的有关知识，学会唱国歌，学会自觉遵守升国旗时的基本仪式；感受新中国的来之不易，知道广大人民通过辛勤劳动建设了美好中国，能学会用自己方法庆祝国庆，理解自己是国家的一员，从小事做起去理解什么是爱国情怀。通过这一节道德与法治课堂的教学引导学生用积极的态度了解自己的祖国，懂得国庆节的含义和由来，对革命先烈满怀敬意和感激，尊敬努力建设国家的各行各业的劳动者，让学生从细节上珍爱国旗、国徽，从而不断加深对爱国情怀的理解。
        2.引入道德模范，建立学生爱国意识
        榜样的力量对一个人的影响是深刻而深远的，不仅能够让人崇拜与模仿榜样的行为，借鉴榜样的优良品质，还能够将其内化为一种精神动力，让人在行为意识之中形成无形的自我约束，促进人格的塑造和品质的提升。因此，在小学道德与法治课堂的教学中，任课老师可以引入一些富有爱国情怀的道德模范，通过对一些优秀的爱国道德模范的先进事迹进行展示与学习，帮助学生建立起心中的道德榜样，让学生从内心开始认同自己应该学习的道德模范，进而建立学生的爱国意识。老师还可以通过开展榜样评比的方式，针对爱国情怀这一主题选拔出具有优良道德品质和爱国情怀的学生作为大家学习的模范，这不仅有利于促进其他学生道德水平的提升，而且能够让榜样本人形成内在的激励，让学生能够在榜样的身上学到什么是爱国精神，在促进自身做的更好的同时逐步建立起自己心中的爱国意识。
        例如，在小学二年级上册《道德与法治》的课程教学中，对《绿色小卫士》这一章节进行讲解时，老师可以在教学过程中给加入许多绿色环保卫士的人物事迹的讲解，通过一些人物事迹让学生可以理解这一单元的主要内容，同时对其中一些内容进行升华，让学生理解环境的干净整洁对国家来说也是非常重要的，绿水青山就是金山银山。

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学生在课堂学习中，通过对一些环保卫士帮助改善环境的优秀人物事迹的认识，认识到保持环境卫生重要性的同时树立起心中学习的榜样，根据道德模范约束自己的行为。然后老师可以通过保护环境这一细节教授学生爱国情怀，从而可以让学生建立起自身的爱国意识。老师在教学中，还可以通过“文明之星”的选拔，为学生选出和自己同龄的榜样，帮助学生更好的理解和学习道德模范的爱国情怀，在学习中不断增强自己的爱国意识。
        3.探索优秀教学模式，培养学生爱国精神
        教学方式是影响教学效果的最重要的因素之一，单一的教学方式不仅不利于营造良好的课堂教学氛围，而且也不利于提高学生的学习积极性。因此，教师需要充分发挥自己的主观能动性，不仅需要在教学内容上引入爱国情怀教育，还需要在教学模式上进行创新，通过利用多元化的教学方式对学生进行爱国教育，激发学生对爱国情怀学习的兴趣，提高学生对探索爱国情怀相关知识的欲望，让《道德与法治》教学与爱国情怀教育相辅相成，共同促进学生思想观念的提升，有效提高教学效率的同时培养学生的爱国精神。
        例如，在《道德与法治》四年级上册中的《第三单元信息万花筒》这一章节，对于《互联网，新世界》一课进行教学时，教师可以以课堂作为依托，利用课本将爱国情怀融入其中，利用互联网将充满爱国情怀的相关人物、历史事迹展现在学生眼前，随后让学生分享自己的心得体会，强化学生的体验感，让学生通过互联网认识到新技术的优势，同时在了解互联网的相关知识的同时，认识到爱国精神的相关内容，达到一举两得的效果。爱国情怀与小学《道德与法治》课程的结合，有利于培养学生正直的品德与高尚的情怀，培养学生爱国、爱党、爱人民的高尚品格，培养学生诚挚的爱国情感。
        4.展开课外实践，抒发学生爱国情怀
        实践是认识的来源，在对爱国情怀进行与《道德与法治》课程相结合教学的过程中，教师需要充分发挥实践在教学工作中的重要意义，通过将理论与实践相结合，带领学生走下课堂、走出校园，在实践活动中探寻爱国的历史情怀，利用学生之间的相互配合与合作，自行挖掘学校当地优秀的爱国文化传统，并将其进行整理以作课堂汇报，从而提高爱国情怀教育的有效性，学生还能在这样的课外实践教学中，感受到更多的实际存在的爱国事迹，而后学生通过课堂汇报对实践的心得体会的环节中表达他们对爱国情怀的理解和抒发爱国之情。
        例如，在小学五年级上册《道德与法治》课程教学中，教师可以对于其中的第三单元《我们的国土，我们的家园》进行实践教学，通过开展爱国情怀的实践活动，充分调动学生的积极性，利用参观纪念馆、烈士陵园、文化遗址、名人故居，或是寻访各类爱国人士等方式，让学生在实践过程中感受不同地方和不同类型的人对爱国情怀的理解以及学会如何抒发爱国情怀，同时树立对国家油然而生的爱国意识。此外，教师还可以通过在历史著名会议，如新中国成立大会等过程中遗留的宝贵资源的学习，以学生通俗易懂的方式为其进行讲解国家的来之不易，有利于学生学会珍惜如今美好的国家，促进学生更好地理解与认知爱国情怀的重要性。通过实践教学，不仅让学生对爱国精神有了更深入的理解，也通过这种方式给学生传达了更生动具体的爱国主义精神，让学生在课外实践教学的过程中树立良好的思想道德观念和品质，从而提高学生的爱国情怀。
        总结
        爱国教育应该在当今世界复杂多变的环境中得到足够的重视，国家是助力人才成长的基石，若是教育培养的人才缺失爱国之心，不懂得回报祖国的培育之恩，这样的教育是失败的。青少年是国家发展的未来，因此应该在小学教育中重视爱国情怀的培养，在小学生建立三观的阶段不断培养学生的爱国之心。在小学道德与法治的教学课堂中，渗透爱国情怀的教学，不仅能够让学生深刻理解中华民族的传统美德，在理解爱国情怀的基础上树立爱国意识，在多样化的教学中培养学生们的爱国精神，而且能够让学生通过小学道德与法治的教学课堂抒发自己的爱国情怀，增强民族自信、道路自信、制度自信和文化自信，将爱国之情深深扎根于学生心底。
参考文献：
[1]刘妍.爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透[J].科学咨询，2020,(41):166.
[2]张红敏.爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透[J].中华志愿者，2020,(4):45.