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浅析合作学习在初中思想政治课教学中的重要性

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：邢鸿雁

[导读] 在素质教育被大力提倡和新课改的背景下，教育部门需要全体师生都能在课堂教学过程中全面接受素质教育。在初中思想政治课课堂教学过程中引导学生合作学习是有效提升课堂教学质量的课堂教学模式。但是由于一些教师对这种新型的合作学习的课堂教学模式认识还不够全面，没有大力推广合作学习的教学方法。

山东省德州市临邑县宿安乡明德小学邢鸿雁 251500

摘要：在素质教育被大力提倡和新课改的背景下，教育部门需要全体师生都能在课堂教学过程中全面接受素质教育。在初中思想政治课课堂教学过程中引导学生合作学习是有效提升课堂教学质量的课堂教学模式。但是由于一些教师对这种新型的合作学习的课堂教学模式认识还不够全面，没有大力推广合作学习的教学方法。导致合作学习的教学模式的实用性没有充分展现出来，随着新课改的不断深入和全面推行实施，初中思想政治课课堂教学也要随着新的教育教学目标结合课堂教学实际在课堂教学模式上进行创新和改革。
关键词：合作学习；初中思想政治课
        前言：经过研究讨论和实践后，充分证明合作学习法可以有效突出学生在课堂教学过程中的主体地位并且大大提高了同学们的学习成绩和课堂教学质量。在初中思想政治课堂教学中合理应用合作学习的课堂教学模式，不但有效提升学生的政治课学习兴趣，又凸显了学生在课堂教学过程中的主体地位。依据初中政治课程标准教师要在初中政治课堂教学活动中推行自主探究互相合作的课堂教学方式。提倡经过课前调查课上讨论课下交流等学习活动让学生在合作中互相分享学生各自的学习经验实现共同进步。
        一、政治课堂合作学习的现状
        （一）忽视学生教学主体地位
        教育教学的核心对象是学生，学生是课堂教学过程中的主体[1]。所有的教学活动都需要以学生为中心进行开展。初中思想政治老师虽然已经深刻意识到传统课堂教学模式的弊端和不足，也在课堂教学中积极推行了合作学习的课堂教学模式。但由于受到应试教育思想的影响和干扰一部分教师的教育理念和教学思想还没有及时改正。导致在课堂教学活动中仍然受到传统的教学思想观念影响，以自己为课堂教学的主体教导学生死记硬背教学内容忽视了学生的课堂教学主体地位，使初中思想政治课堂教学质量得不到有效提高。
        （二）合作学习的有效性较低
        在初中思想政治课堂采取合作学习的课堂教学模式[2]。主要目的就是为了在课堂教学过程中有效激发学生的思想政治学习的学习兴趣和培养学生学习的主动性。让学生在教师的正确引导下在合作学习的过程中充分突出学生在课堂教学过程中的主体地位。通过合作学习有效降低学生思想政治教材内容的学习难度，活跃课堂教学过程中的课堂学习气氛。经过合作学习全面提升每位同学的主动学习的积极性和综合素质和学习成绩。
        教师虽然在课堂教学过程中运用合作学习的教学模式。但实际教学效果却远远达不到预期要求实践中发现许多同学在课堂小组合作学习过程中没有熟练掌握教材重点知识。调查研究后发现多数学生都是独生子女，性格独来独往缺少沟通和交流没有互助和合作的学习意识。

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教师师在课堂教学落实合作学习的过程中忽略了这方面，只引导进行小组合作学习，却没教导学生怎样合作学习更有效。另外学生确定的学习目标都存在差异性，没有树立明确的学习目标导致合作学习的效率降低。
        二、合作学习的有效策略
        （一）建立科学合作学习小组
        在初中思想政治课教学中展开合作学习前提条件是对学生合理分组[3]。将学生进行组合通过小组成员之间互相沟通讨论交流协作完成课堂学习任务。思想政治教师在课堂教学之前需要将全班学生合理划分为若干个小组进行合作学习，确保各学习小组的综合能力基本保持一致。科学合理的划分学习小组可以直接影响学生的合作学习效果和学习成绩。因此思想政治教师要充分重视划分学习小组的时候要对学生的学习需求和学习能力以及性格特征等进行合理分析和考虑，做到小组成员间的性格优势互补。保证小组成员合作学习的稳定性组员间相互团结共同进步小组间良性竞争提供源源不断的学习动力，有效提升学生们的合作学习的效率。
        例如在学习第四单元生命的思考中第八课探问生命一课时。教师提出问题后可以引导各小组进行小组沟通讨论确定所在小组认为什么是生命的永恒状态。小组间讨论后由小组长进行阐述然后其他小组进行提问通过激烈的辩论大大增加了学生的求知欲和兴趣有效提升课堂的教学质量。
        （二）完善合作学习评价体系
        在合作学习的课堂教学中通过建立完善合作学习评价体系可以有效提升学生的合作学习兴趣不断提高学生的综合素质能力。
        例如在学习第二单元遵守社会规则第五课做守法的公民一课时。通过小组的角色扮演结合教材内容和现实生活选择一些案例设计课堂微型情景剧使同学们牢记不可违法做遵法守法的好公民。各小组轮流表演后各小组进行评价和分析选择前三名表现效果的小组进行奖励有效促进了同学们的创作表演积极性。活跃了课堂教学氛围提升了课堂教学质量。
        结论:在初中思想政治课堂教学过程中推行合作学习教学模式是提升学生的思想政治学习成绩和学习兴趣的有效方法。在合作学习的过程中正确树立和明确合作学习的学习目标是有效展开合作学习的重要基础和前提。在初中政治课堂教学过程中科学合理运用合作学习法是扩展学生学习兴趣丰富学习经验提高学生学习积极主动性，提升初中政治课堂教学质量的有效教学方法。经过课堂教学实践证明合作学习教学模式有力提升了课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁华荣.浅析合作学习在初中思想政治课教学中的重要性[J].考试周刊,2020(34):133-134.
[2]李明群.合作学习在初中思想政治课教学中的应用研究[J].新课程(下),2017(08):20.
[3]齐爱军.合作学习在初中思想政治课教学中的应用[J].当代教育科学,2012(14):64.