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如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣吴雅典

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：吴雅典

[导读] 随着现代教育理念的不断变革,"以生为本"思想得到了越来越多人的认可,为教师教学方式、学生学习方式的转变提供了强有力的支持。为了在小学语文教学中贯彻落实生本教育理念,教师可以以激发学生的学习兴趣为着手点,以便有效触发其学习动机,使他们发挥自身主观能动性去参加学习活动,从而顺利提高其学习的质量。

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学吴雅典

【摘要】随着现代教育理念的不断变革,"以生为本"思想得到了越来越多人的认可,为教师教学方式、学生学习方式的转变提供了强有力的支持。为了在小学语文教学中贯彻落实生本教育理念,教师可以以激发学生的学习兴趣为着手点,以便有效触发其学习动机,使他们发挥自身主观能动性去参加学习活动,从而顺利提高其学习的质量。据此,本文重点分析了在小学语文教学中激发学生学习兴趣的相关策略,力求推动语文教育事业的长足进步。
【关键词】小学语文；课堂教学；兴趣教学
        无数的实践教学表明兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习过程中发挥着巨大的能量，对于学生潜能的激发和创作激情的表达来说都是一剂催化剂，它所带来的效果是让很多教师都感到惊讶的。小学语文经过新课改后，提出了要把培养学生学习语文的兴趣作为教学的重点目标。语文不仅是一门学科，更是我们的母语，作为人与人之间最重要的交流方式，它渗透着我们国家悠远流长的历史文化。因此，小学语文教学的重要性是毋庸置疑的，但是在实际课堂教学中发现存在一些影响教学质量的问题，其中学生学习兴趣不高就是一个主要的因素，所以，在课堂教学中，教师应该特别注意对学生学习兴趣的激发引导。本文围绕这些内容展开探讨，着重介绍了学语文课堂激发学生兴趣的重要意义和具体的措施。
        一、小学语文课堂激发学生兴趣的重要意义
        处于小学阶段的学生年纪都比较小，他们的心智发育还不是十分成熟，认知结构的搭建还不够健全，好玩心比较重，大部分都活跃好动，注意力不够集中，很难坚持安安静静地听老师讲课。不仅如此，他们对于生活经验的积累也是比较少的，理解能力差使得他们对一些汉语教学内容无法很恰当地理解。传统的语文教学过程只是简单地对语言知识的传输，忽视了用心体验知识学习和应用过程中的情感，这样无法激发学生真正意义上学语文的兴趣。教学环境十分严肃，课堂上的形式都是老师讲学生听，这样的教学环境使学生总是处于被动的学习状态，而语文学习又比较复杂，大部分学生都只是死记硬背并没有真正地理解，学习效果不是十分理想，学生的创造性和思维受到抑制，无法发挥学习语文的潜力。只有借助好的教学方式，让孩子从感到无聊到能够快乐地主动接受知识，充分激发学生的学习兴趣和热情，才能够有效地提高学习质量。
        二、小学语文课堂教学中培养学生学习兴趣的策略
        (一)关注学生的感受，构建和谐师生关系
        美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。现在的小学语文教学对学生的感受重视不足，一些教师关注自己的教学成绩。学生感到自己不被重视，对学习热情产生巨大的打击，会给学习兴趣的培养工作造成破坏。学生学习兴趣需要保护，教师如果忽略学生的感受，容易让学生失去已有的兴趣。教师应多关注学生的内心感受。

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        一般来说，学生喜欢某位教师，其课堂氛围会很活跃，学生的学习兴趣会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于回答问题与积极思维。教师要对学习优异的学生进行表扬，也要对学习成绩落后的学生给予鼓励，多给他们一些肯定性的评价。学习成绩差的学生比学习成绩好的学生更需要关注，他们容易产生自卑心理，渐渐对语文学习失去兴趣。融洽和谐的师生关系在教学中发挥的作用很大，学生与教师之间需要足够的信任与默契。教学需要学生与教师的共同努力。教师关注每位学生的内心感受，有利于构建良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，巩固语文教学效果。
        (二)创设情境，激发学习兴趣
       小学生的特点是活泼好动，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。因此，教师可以从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，多设计有效活动、游戏，让学生在活动、游戏中兴趣盎然地接受新知识。例如，学习故事性的文章时，教师可以设计情景，让学生自编自演。表演天分较强的学生可以发现自己的天分，表演天分较弱的学生可以饶有兴趣地参与课堂。教师可以根据小学语文课堂题材的需要安排播音员、记者采访等活动。通过创设教学情境，学生的兴趣得以培养，灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，能最大限度地促进小学语文教学。
        (三)知识渗透进实践练习
        教师教学过程中最大的忌讳就是“照本宣科”，对照着课本上的知识不加理解地传授给学生，开门见山地就要求学生死记硬背古诗、作文、文章，这样不利于学生的理解和记忆。在教学中，应该适当地加入自己的理解给学生讲课。比如在语文课堂上，由有趣的活动开始一节课，在课堂开始以一个小故事引入古诗的教学内容，给学生介绍一些诗人的有趣的古诗，让学生设身处地地想象诗人是在怎样一个情景中作诗的，也有利于他们对古诗感情的理解。除此以外还可以设置语文基地，每周固定时间让学生进行课外阅读和交流；举办语文演讲比赛，形成浓厚的学习语文的氛围。在设计活动时，我们应该把它作为一个整体来考虑，注重其产生的教育意义和能够实现的教学效果，不仅仅是把它当作一个活动，而且要注重深化和拓宽学生原始知识的范围，对他们学习能力的培养，情感的培养和内容的安排。
        三、结语
        兴趣是最好的老师，只有激发小学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，才能使语文教学活动更加顺利地开展。作为小学语文老师，应该充分地运用有效教学手段，使语文课堂的设计能够体现其启发性、目的性和趣味性原则，提高语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]马丽娟.丰富语文课堂互动激发学生学习兴趣——以小学语文教学为例[J].新课程,2020(47):51.