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初中体育教学中如何立足体考进行成绩提高

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：袁明明

[导读] 体育教师需要在提高初中生中考成绩目标指导下进行多样化教学，在把握课程特色基础上设计多样化的教育方案，通过多种资源运用构建高质量的探究平台以推动课堂教学的创新发展。基于课程教育特色和初中生的认知情况，教师应该在进行思想教育基础上开展多种形式的训练指导，让学生以良好状态参与课程学习和身体锻炼中。

陕西省延安市新区第一中学袁明明

摘要：体育教师需要在提高初中生中考成绩目标指导下进行多样化教学，在把握课程特色基础上设计多样化的教育方案，通过多种资源运用构建高质量的探究平台以推动课堂教学的创新发展。基于课程教育特色和初中生的认知情况，教师应该在进行思想教育基础上开展多种形式的训练指导，让学生以良好状态参与课程学习和身体锻炼中。所以本文分析体育教师通过哪些方式对初中生进行高质量的知识讲解和运动能力的培养，以此提高班级学生参与体育中考获得的成绩。
关键词：体育教师；中考成绩；初中生；教育方案；训练指导
        前言：研究指出体育是初中生应该学习的一项课程，教师通过课堂教学能保障班级学生的主体地位，立足多种教学活动开展培养学生们的身体健康与拼搏意识，让学生通过身体锻炼获得良好地成长支持。基于素质教育提出的创新发展需求和初中生的认知情况，体育教师应该在各项资源整合基础上设计科学的教育方案和能力培养计划，重视通过多种活动开展提高班级学生的身体素质。这样能在理念革新基础上推动课堂教学的创新发展，有利于提升班级学生的中考体育成绩。
        一、通过思想教育引导初中生树立正确的学习意识与运动观念
        体育教师应该对体育中考进行多个层面探索，在内容整合基础上制定科学的教育方案与能力培养计划，在把握教育目标基础上实施多样化的教育指导，让学生在养成正确学习意识基础上参与不同的项目锻炼中。思想教育是体育教师需要做好的教育工作，通过教材内容整合构建高质量的探究平台，引导学生以良好状态参与知识学习和实践锻炼中，在养成运动意识基础上提高身体素质。所以体育教师需要通过思想教育引导初中生树立正确的学习意识与运动观念，立足多种方式运用推动课堂教学的优化发展。
        基于初中生呈现出的学习意识和健康发展需求，体育教师在课程教育过程中应该关注思想教育的落实效果，围绕各项资源整合与创新运用推动课堂教学的创新发展，强化班级学生对课程内容的探索程度。围绕不同的运动项目对初中生进行健康心理的熏陶教育，让班级学生在体验体育文化基础上掌握具体的运动方式与发力技巧，利于学生从心理上接受课堂教学的各项内容[1]。这样利于学生以良好心理状态参与体育知识学习和项目锻炼中，在感受体育锻炼特色基础上养成终身运动的良好认知，有助于学生通过课堂教学获得更高水准的知识体验与运动能力的充分指导。
        二、对初中生进行运动方法与注意事项的讲解
        初中生要想在中考体育中获得良好的成绩则应该对运动方法进行学习，在各项资源整合基础上树立个人成长目标和运动意识，体育教师则应运用科学方法解决课堂教学中存在的一些问题，以高效教学方法为载体推动课堂教学的创新发展。

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本文认为体育教师需要立足课堂对初中生进行科学锻炼等优秀情感的熏陶教育，指导学生在做好准备活动之后进行身体锻炼，根据个人的身体素质进行针对性的项目锻炼，通过长期坚持提升学生体育中考的成绩。例如通过原地高抬腿或者是收腹跳等准备活动开展做好身体准备，在舒展身体基础上开展不同类型的项目锻炼以实现提高初中生身体素质的课程教育目标。
        同时也应该通过课堂教学对初中生进行运动技能的训练指导，强化班级学生参与体育锻炼的内在兴趣。基于初中生呈现出的身体素质与运动意识，体育教师需要分别开展耐力、协调力和速度等项目的训练指导，通过多种教育活动开展提升班级学生的运动意识与拼搏能力，利于强化学生参与体育锻炼的能力[2]。例如在对初中生进行跑步训练过程中应该坚持科学指导，围绕班级学生个体情况开展针对性的教育指导，让学生在掌握呼吸节奏基础上进行运动能力的锻炼。又如在讲解跳远运动教学时，体育教师需要对小学生进行项目考试规则和运动技巧等内容的讲解，让学生在掌握正确运动方法基础上参与项目锻炼中，避免学生在考试中因为犯规出现成绩不达标的问题。
        三、指导初中学生长期参与课外训练和身体锻炼
        体育教师需要让初中生认识到运动能力养成是需要长期积累的，应该在中考体育指导下开展多样化的教育指导，鼓励学生在理论学习基础上进行多种形式的项目锻炼。基于初中生呈现出的身体素质与健康发展需求，教师需要对教学目标进行科学安排，综合多种资源运用进行科学训练，通过全程监督的方式让学生获得良好的知识体验，利于学生养成良好的运动能力与拼搏意识。体育教师在进行课堂教学之外应该指导初中生进行长期训练，鼓励班级学生在反复训练中实现运动能力的有效培养，以此让学生在掌握运动技能基础上提高中考成绩[3]。因为一些初中生未能以良好精神面貌参与知识学习和身体锻炼中，所以体育教师需要围绕学生的认知情况开展多样化的教育指导，鼓励学生结合实际情况参与身体锻炼中。通过指导初中生进行长期运动锻炼能推动课堂教学的优化发展，让学生在反复练习过程中获得身体机能的有效锻炼，在提高身体素质基础上利于收获更高的中考成绩。
        结论：研究指出体育教师应该在各项资源整合基础上设计科学的教育方案，通过多种资源运用构建高质量的探究平台以调动初中生的探究兴趣，引导班级学生以良好精神状态参与理论学习和项目锻炼中。本文认为教师需要通过思想教育引导初中生树立正确的学习意识与运动观念，立足多种方式运用推动课堂教学的优化发展。同时应该立足课堂对初中生进行科学锻炼等优秀情感的熏陶教育，指导学生在做好准备活动之后进行身体锻炼。此外也要指导初中学生长期参与课外训练和身体锻炼，让学生在掌握运动技能基础上提高中考成绩。
参考文献：
[1]杜邮昌.核心素养视域下初中体育教学如何进行补偿性体能练习[J].体育教学，2019，26(9):123-124.
[2]韩建龙.初中体育教学中拓展训练应用探析——浅谈初中体育课堂的游戏教学[J].国际教育论坛，2021，2(12):76-77.
[3]李冰燕.提高中考体育成绩，促进身心健康成长——中考体育项目强化训练探讨[J].学苑教育，2020，26(7):88-89.