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基于大数据与智能化背景下高职院校会计专业教育改革探究 —以广州城建职业学院为例

发表时间：2021/5/6 来源：《教育研究》2021年5月作者：杨晓敏

[导读] 本文以广州城建职业学院为例，结合大数据与智能化对高职院校会计专业教育带来的影响，以及现代企业会计办公信息化，分析了高职院校会计专业教育的现状、所受到的影响，从教育理念、课程设置、教学方法以及教师信息化水平提升等方面提出一些有效的改进策略和建议。

广州城建职业学院经管学院杨晓敏 510900

[摘要]本文以广州城建职业学院为例，结合大数据与智能化对高职院校会计专业教育带来的影响，以及现代企业会计办公信息化，分析了高职院校会计专业教育的现状、所受到的影响，从教育理念、课程设置、教学方法以及教师信息化水平提升等方面提出一些有效的改进策略和建议。
[关键词]大数据技术:智能化背景;职业院校;会计教育
         一、大数据与智能化对高职院校会计专业教育带来的影响
        大数据与智能化代表着现代社会当中先进的技术理念和技术水平，其从本质上改变了人们工作与生活的方式，也对广州城建职业学院会计专业的教育模式带来了很大的冲击。对会计专业职业教育而言，其在知识结构方面带来很大的改变。传统的会计专业教育长期围绕着核算进行知识讲授和技能培训，对于一些会计的技能例如报表分析、财务管理，管理会计、信息化技术，大数据技术、智能化设备的使用等并没有引起太大的重视。一方面，高积院校会计专业教育与企业实际所需岗位能力的需求脱节，导致其对大数据与智能化认知程度和理解程度较低:另一方面，会计专业教育理念转变缓慢使得职业院校的会计知识与技能教育的更新变革没有跟上时代发展脚步。大数据与智能化走入企业工作当中后，职业院校会计知识与技能教育也需要随之发生变化，由此也就对职业院校会计教育带来了影响。而且，大数据与智能化融入到企业财务会计工作后，对会计人员的专业水平带来了一定的挑战。
        职业教育一向遵循以市场为导向、以就业为目的的原则。传统思维如今被大数据和人工智能打破，尤其人工智能的出现，为企业提供了更为丰富的会计核算手段，也改变了原有的会计业态，会计工作不再是某单位的专利，它可以进行“共享”，流程也可以实施“众包”。?会计部门不再像以往一样，运用众多人力，依据标准流程进行数据加工。传统的会计专业职业教育只能培养”核算员",已经无法满足当前市场对会计人才的需求。如今企业对会计人才要求越来越高。从广州市2020年会计专业人才就业统计数据来看，广州地区对会计学专业人才的需求量仅为18%，从行业角度来说，互联网与电子商务行业会计人才需求量为12%，而能够满足这一需求量人才标准的会计人才仅为毕业生的9%，这说明职业会计教育需要加强教育模式创新，按市场需求导向来设置课程。
        二、大数据与智能化背景下高职院校会计专业教育改革路径
        1、利用大数据平台，优化教学资源配置。

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翻转课堂、慕课和微课程是大数据变革教育的第一波浪潮，现阶段，“互联网+”?与教育融合进步拓展了教育教学资源的广度和深度。广州城建职业学院依托大数据和互联网建立的教学数据库资源涵盖了职业教育会计专业的海量教学课程内容。深入社会合作，获得社会优质的教育教学资源。利用订单式人才培养的模式，和企业实现硬件、软件资源共建共享，弥补校内实训设备的不足。同时，加快广州城建职业学院网络教学资源平台建设，推进职业教育资源全方位整合和宽领域发展。搭建教师与学生学习资源共享平台，提高学生的学习效率和效果。构建大数据实践教学资源库，包含大数据会计技能教学和实践教学课程网络资源库、财务大数据库和实践教学财务大数据信息处理软件库，全面提升教师与学生的大数据信息处理能力。会计教师要充分利用多元化的网络教学资源，提升大数据处理专业技能和实践能力，同时，教练运用网络授课平台掌握微课、慕课等信息化教学手段，成为课程资源的开发者，提高教学效率。学校要加快教育教学资源全方面优化整合，教师更要不断提升自我，共同推进大数据时代高职院校会计专业发展。
2、深化校企合作，搭建人才培养桥梁。广州城建职业学院积极推进校企合作进程，完善校企合作体系，充分利用校企合作资源，加快实践基地建设，实现产教深度融合。利用校企合作办学的优势，互通有无，提升教师队伍的实践教学能力，打造高质量双师结构教学团队。积极安排会计专任教师暑假期间下企业顶岗锻炼，让教师切身参与到企业的运营管理，获取先进知识理念和专业前沿，掌握大数据思维和技术，完善知识体系，重组教学方法，更好地投入到教育教学实践，提高教学质量水平。积极引进优秀企业会计人才进课堂，参与技能、实践教学环节。企业会计人才具有丰富的实践工作经验和大数据应用系统的操作技能，知识面广，更能带动学生的学习兴趣，弥补专任教师的实践经验和教学方法方面不足。利用校企合作平台，构建顶岗实习管理平台，完善会计专业人才培养模式。组织有高度责任感的战略合作企业给大三年级学生进行会计专业实践培训、数据软件操作技能培训，并由教师带队大三学生进企业顶岗实习和毕业设计，完善学生的知识体系和专业操作技能。加强高职院校与企业的产学研合作，工学做结合。一方面企业可以借助院校师资解决技术难题，院校提升“双师型”师资队伍质量:另一方面企业实际经济业务与学生实践相结合，使学生在校学有所获，在岗位行有所成。
参考文献
[1] 张敏.智能化对应用型高校本科会计教育的影响[J]科技经济导刊.2019.27
[2]周东宁.大数据环境下高职会计专业教学的优化策略[J]产业与科技论坛.2019.18
[3]李海洋.基于大数据背景下会计类高等职业教育的创新发展研究[J]现代企业.2019.13
[4]王丹基于大数据时代高职院校会计专业教学改革的研究[J].经贸实践,2018(21)
作者简介：杨晓敏(1962-)，男，汉族，湖北荆州，高级会计师，研究方向为产教融合基地建设会计与财务管理