扎西桑珠
西藏阿里噶尔县中学 859000
摘要：随着教育制度的不断完善，对初中阶段的语文教师所提出的要求也变得越来越高。现如今的语文教师在开展课堂教学的过程当中，比起传统教学中单方面对学生教授教材内的语文知识点，更需要注重培养学生的学习能力和思考能力。注意要以学生为课堂的主体，将课堂交还给学生，根据教学内容以及学生的实际学习情况及教学进度等多方面因素，为学生开展多元化的教学模式。从而进一步实现教师的教学目标，使学生能够通过语文课堂的学习提高自身的学习能力和语文素养。
关键词：初中语文；多元化教学模式；实践策略
引言：语文是人文性、综合性和工具性都相对较强的学科。在语文教学的过程当中，不仅需要重视将教材内的基础知识指导学生进行学习和掌握，还需要在此过程中，不断提升学生的阅读能力、写作能力等。在初中阶段的语文课堂教学中，为学生开展多元化的教学模式，可以有效帮助学生在学习教材内的内容及作者想要表达的思想感情的同时，不断提高自身的学习能力。
一、保护好学生的探索心和好奇心
初中阶段的学生其身心正处于成长的阶段，正面临着青春期的到来，因此，初中生都相对较为脆弱和敏感，并且对一切事物都有着较为强烈的探索心和好奇心。在开展教育教学的过程中，语文教师就要充分利用学生的这一特点，结合高效的教学手段，有效激发学生学习的兴趣，通过改变学生学习的态度，进一步影响其学习效果。在开展教育教学的过程当中，语文教师应鼓励学生，根据所学习内容将自己的观点和想法主动表达出来。充分尊重学生的主体地位，对自身所运用的传统的灌输式教学方法进行改变，使学生能够有自己的思维，将自己的观点勇敢地在课堂当中进行表达。
例如，在学习《再塑生命的人》一文时，教师需要帮助学生对再塑生命的历程进行梳理和理解，体会海伦从幽闭黑暗走向多彩光明的心路历程。使学生能够通过自身的探索心和好奇心对文中再塑生命的含义进行探索，并体会海伦的内心变化。通过本篇文章的学习，指导学生学习海伦凯勒自强不息、奋斗不止的精神，并从中感悟塔利文老师深沉的爱和独特的教育方式。同时，教师要认真倾听学生的想法，多站在学生的角度来思考问题，保护好学生的探索心和好奇心，并在此基础之上，有效激发学生对学习的兴趣和热情，为日后教学活动的开展奠定基础。
二、走出课堂，增加亲身体验环节
在传统的语文教学过程当中，都是根据教材的内容对学生进行不断灌输，使其通过死记硬背的方式来对学习内容加深记忆。
但是在现如今的课堂教学当中，教师应运用多样化的教学模式，结合教学内容为学生开展实践活动，使学生能够走出课堂，增加亲身体验的环节，使学生能够摆脱束缚。
例如，在学习《春》一文时，教师可以领着学生走出课堂，走到操场上亲近大自然，并结合文章内容使学生进一步感受到作者对春景的热爱和赞美之情。借助多元化的教学模式，有效激发学生对学习的兴趣和积极性，进而使学生的学习效率得到提高。
三、针对学生的差异性，实行分层教学
由于学生的基础高低不同，以及学习能力、学习水平等多方面都存在一定的差异性。因此，在日常开展教学活动当中，初中语文教师应针对学生的差异性。实行有效的分层教学。在以往开展的语文教学活动当中，教师往往会为了教学进度以及教学目标等多方面因素，对所有学生都用统一的标准进行要求。这样一来，就会使一些基础薄弱和学习能力相对较差的学生无法跟上教师教学的节奏，从而使学习的质量、课堂教学的效果以及学生对学习的热情都会相应减弱。因此，语文教师应根据教学内容、教学进度以及各个学生的个体差异性进行考虑，对学生有效开展分层教学。针对不同层次的学生设定不同的教学目标，满足各层次学生发展的需要，使学生能够找到促进自身发展的节奏。因此，就需要语文教师对学生有充分的了解，知道每位学生的认知水平以及接受知识的能力高低。以学生的实际情况为出发点，为学生制定相应的学习方案和学习目标。
例如，在学习《济南的冬天》一文时，教师要帮助学生通过阅读整篇文章，了解文章当中作者所运用的比喻、拟人等修辞手法及描写景物的方法，进一步体会所表达的对祖国宝地济南的赞美之情。这样一来，多元化教学模式下，针对学生的差异性，为其设置特定的学习目标，实行有效的分层次学习，使每一个层次的学生都能够获得发展的需求，激起学生对知识的欲望，使学生能够主动地参与到课堂学习当中，提高自身的学习质量和学习效率。
结束语：就现状而言，在初中阶段开展语文课堂教学的过程当中，多元化的教学模式已被越来越多的教师所运用。教育工作者应对自己传统的教学模式和教学理念进行更新和完善，用多元化的教学模式正确引导学生对语文知识进行深入学习。在为学生加强自身的语文素养和学习能力的同时，还可以有效提高课堂的教学质量和教学效率，实现教师的教学目标。
参考文献：
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