郑莉
四川省汶川中学校623000
摘要：虽然现阶段新课程改革在不断进行，课堂的人文性也有所加强，但受到传统教育教学模式的影响，语文课堂教学高耗低效的现状仍然没有得到根本性的改变。因此，广大一线教师有必要寻找问题的根源，并实施有效的解决措施，在解决问题的同时，逐步提升课堂教学的有效性，进而达到初中语文教学的要求，培养学生的学科核心素养。
关键词：技巧渲染；初中语文；课堂教学；有效性
引言：当前在初中语文课堂中，越来越多的教师开始尝试应用全新的教学方法完成授课任务，以期在提高课堂教学有效性的同时，达到新课程改革对语文这门学科所提出的要求。然而从目前的实际教学效果来看，仍然存在着许多问题有待解决，因此初中语文教师还需要通过不断实践解决问题，最终打造高质量、高效率的初中语文课堂。下面，本文将对初中语文有效性课堂教学进行研究。
一、更新教学理念，明确教学目标
在现阶段的初中语文课堂中，教师不论应用哪种教学方法设计课堂教学环节，都需要先更新教学理念。在新课程改革的同时，也对当前的教育教学提出了许多全新的要求，因此教师必须要摒弃传统的教学理念，在初中语文这门学科的教学中，教师要注重学科的特点，并结合实际的教学内容培养学生各方面的能力。其次，为了营造良好的课堂氛围，教师需要以学生为课堂主体，并且通过引导的方式促使学生进行主动学习和思考。除此之外，教师还需要明确现阶段初中语文课堂教学的目标，即使同学们通过自主学习逐步形成语文学科的各方面能力，进而培养他们的语文学科核心素养，达到新课程改革的要求[1]。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
低沉、冷清的课堂氛围是导致学生学习效率不高，课堂教学质量不佳的主要因素，而造成这一教学状况的原因便是教师所采用的教学方法过于单一，且没有有效利用学科和所讲内容的特点。因此，教师在提高课堂教学有效性的过程中首先需要解决这一教学问题，即通过激发学生的学习兴趣，促使他们能够主动参与到课堂中，进而营造良好的课堂学习氛围。为了达到上述目标，教师可以选择在课堂中创设教学情境，使同学们在教学情境中不由自主地进行思考，进而在发挥教学情境的作用同时，达到上述教学目标[2]。
比如在讲解《回忆我的母亲》这篇课文时，作者朱德在文中记叙了母亲的生平，并深切悼念了自己的母亲，同时也表达了对母亲的敬仰和思念之情。
在实际的语文课堂中，教师可以引导学生联系生活实际，并构建生活化情境，由此使同学们在生活化情境中思考自己的母亲有哪些性格特点，在自己心目中的形象;当教师提出这样的问题后，同学们会立即结合自己的生活实际对问题展开思考;在学生思考一段时间后，教师需要鼓励同学们说出自己心中的答案，并由此感受母亲对自己的爱;通过上述创设的生活情境，学生能够在情境中积极主动地进行思考，并加深对课文内容的理解。
三、应用信息技术，打造视听结合课堂
信息技术的不断优化与完善，为众多行业领域带来了发展的契机，在教育教学领域中，信息技术的出现为教师提供了更多的教学方法，且打破了传统课堂中所存在的局限性。在初中语文课堂中，教师可以尝试应用信息技术，打造视听结合的课堂，即通过信息技术的可视功能，为同学们直观展现出课文中的内容，进而使同学们在视听结合的模式下加深对课文的理解，由此培养学生的语文学科核心素养。
比如在讲解《苏州园林》这篇课文时，要求学生了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。为了能够使同学们对课文的学习达到这一层次，教师有必要应用信息技术，播放与苏州园林相关的图片及视频，在观看影视资料的过程中，教师需要适当引导学生联想课文中的内容，由此便能够加深对课文的理解。除此之外，在学生深度阅读这篇课文时，教师可以播放一些与苏州园林相关的音频，从而使同学们产生身临其境的感觉。通过上述应用信息技术进行教学的方法，能够使教师打造视听结合的课题，进而在发挥出信息技术应用价值的同时，丰富学生的知识储备量，并使他们能够深度学习课文。
四、开展小组合作教学，增加课堂交流互动
语文是一门需要师生、学生之间进行交流互动的学科，然而在以往的语文课堂中，由于教学模式和教学理念的影响，导致课堂变成了教师一人的“独角戏”，学生很少在课上主动发表自己对课文或者问题的理解和观点，久而久之便导致学生出现了惰性心理，且语文学科思维的发展受到限制。针对这一问题，教师有必要重视课堂交流互动的作用，为此可以选择开展小组合作教学，即在完成合作学习小组的创建后，同学们可以在各自的小组中交流讨论自己对某一问题的观点与看法，由此营造良好的交流互动氛围，学生也能够在集思广益的过程中加深对问题的理解，并以更加全面的角度看待同一问题。除此之外，为了缩小师生间的距离感，教师应该减少师生问答的环节，而是要鼓励同学们提出问题，并引导他们对自己的问题进行解决，由此培养学生的语文学科核心素养[3]。
结束语：综上所述，本文对初中语文有效性课堂教学策略进行了研究。在全新的教育教学背景下，广大一线语文教师必须要摒弃传统的教学理念，并积极探索全新的教育教学方法，由此在提高课堂教学效率的同时，培养学生的语文学科核心素养，进而达到该学科的主要教学目的，实现课堂教学的有效性。
参考文献
[1]陈茜.基于语文核心素养的初中语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学,2019.
[2]王洪秀.初中语文教学中读写结合的现状及改进策略研究[D].山东师范大学,2019.
[3]刘婷.基于核心素养的初中语文阅读教学研究[D].淮北师范大学,2019.