陆崇锋
广西崇左市江州区罗白乡民族实验学校 532204
摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到学科成绩已经不能作为衡量学生能力的唯一标准，更应该注重对学生综合素养的培养和思维能力的拓展。小学阶段是学生生长发育的关键时期，受其年龄特点、性格因素等影响，他们的心智发育还不够成熟，对自身行为没有很好的约束能力，需要教师进行及时有效地引导，同时这个时期养成的行为习惯和道德素养也会使其受用终生。因此，教师应该充分认识到小学教学的重要性，积极对语文学科的教学方式进行创新和实践，为学生更好地培养语文能力打下坚实的基础。
关键词：小学生；语文；综合性学习
引言：综合性学习，主要是指将语文学科知识进行综合性的整合和应用，强调读写能力、阅读水平等技能的全面提升，加强与文本间的互动，为学生的全方面发展提供基础和保障。这种方式的应用从根本上打破了传统的教学观念，强调了学生在教学中的主导地位，它更加注重的是对学生综合水平和实践能力的考察，符合素质教育的基本需求。因此，将综合性学习作为小学语文课堂的指导核心，更加具有教学针对性，以下是提出的几点应用途径。
一、适时布置学习任务，确保活动有条不紊
在以往的语文课堂上，教师经常作为教学主体进行一系列教学活动的开展，并没有从根本上了解学生的学习情况和内心需求，导致学习任务缺乏针对性，学生们的课堂参与热情也并不高，枯燥乏味的课堂模式更是限制了教学进展，甚至让学生产生厌学心理。同时，教师在进行教学时，教学计划并不细致，常常导致教学目标不能够同时完成。因此，在综合性学习策略下的语文课堂，首先应该进行学习任务的规划，明确学生的主体位置，将其作为一切教学活动开展的核心，在满足其自身发展的前提下，适时布置学习任务，确保活动有条不紊的进行。然后，就是对教材的细致分析，所有的工作都要打好提前量，并且准备多种方案，依据教学目标逐渐细化学习任务，完善综合性学习的需求[1]。
比如，在进行部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》这首诗进行学习时，教师要对课堂的进度有所把握，避免出现节奏过快或者过慢的现象影响教学效果。在课前，教师应该进行细致的备课，了解本文的主旨大意，并为学生更好地理解古诗的内容创建相应的教学情境，作者主要借助对春天美好景物的描写表达对于春天的喜爱之情，教师就可以提前布置任务，让他们搜集一些春天景色的图片，激发参与热情，在他们完成任务的过程中更可以通过图片感受到诗句描述的美好，同时还可以继续布置课后任务，让他们也写写自己眼中的春天。这样循序渐进的过程能够促使活动有条不紊的进行，更可以保证综合性学习的实效性。
二、适时指导探究方法，提高活动效率
想要全面落实综合性学习，还要有适时的指导探究方法，大概经过“明确主题、规划方案、开展活动、展示成果”这四个阶段，小学生年龄较小，社会经验不足，对于一些事物的发展也不具备正确的认知能力，在进行综合探究的过程中一定会遇见各种各样的困难，或者出现不该出现的错误，在这个过程中，教师要注意及时有效地引导，对于他们做的不足之处要及时纠正，对于他们的优秀之处也要及时鼓励，这样才会使得综合性学习更加具备针对性。
比如，在进行“这样想象真有趣”相关习作探究时，如果只是将题目这样交给学生，他们会无从下手，不知应该从何写起，教师就在这之前引导他们以小组的形式进行“动物童话”分享大会，明确主题之后，小组之间进行方案的分配，有的学生去图书馆里搜集动物童话，有的同学从报刊上寻找动物童话等等，大家最后选取几个优秀的小作品进行整合，然后与大家分享。在这个过程中，学生们已经听取了很多童话故事，对于“想象”并不陌生，随后就可以借助这样的实践探究引导他们发挥自己的想象力，写出属于自己的想象类文章，这样的综合性学习方法，有助于提高活动的效率，更可以促进教学目标的完成[2]。
三、适时进行多元评价，促进学生全面发展
随着社会的发展，人们的生活方式变得多样化，内心需求也更加丰富多彩。因此，传统的教学目标并不能够完全适用于如今时代的发展，无法满足素质教育的基本需求，想要提升语文教学效率，还应该关注学生的差异性，了解他们内心的真正需求，进行多元化的评价和教学方案的调整，促进他们全面发展[3]。
比如，在对《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首诗进行学习时，它们都是有关于中国传统节日的代表作，抒发了节日之时对于自己此时境遇的感慨之情。教师就可以引导学生进行“中华传统节日”的实践活动，每个学生的性格爱好和擅长的领域各不相同，对于那些内向的学生来说，教师可以引导他们以手抄报的方式展现自己的能力；对于一些性格外向的同学来说，可以带领大家进行庆祝节日的歌曲、舞蹈等学习，从多种方式展现自己的语文素养。教师也应该根据学生的这些活动成果给予多元化的评价，让每个学生都能够得到适合自己的点评，从而更加具备努力的动力。
结束语：综上所述，综合性学习对于小学语文的课堂具有一定的指导作用，对于教师教学目标的把控和方案的调整都具有现实意义，学生也会在这种以生为本的氛围中更加自信，积极地参与到学习生活当中，不断地突破自己，展现自己的个人价值。因此，教师应该贯彻综合性学习思想，寻求更多实践途径，为语文教学事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学,2018.
[2]周雨. 小学语文综合性学习的有效实施策略研究[D].陕西师范大学,2017.
[3]朱学兰. 小学语文综合性学习实施现状研究[D].杭州师范大学,2017.