马晓燕
高新国际学校 710119
摘要：随着社会改革的全面推进，我国的教育质量也得到明显提高，小学语文课堂教学的有效性也成为了人们关注的热点话题。小学阶段是同学们学习生涯的开始，也是培养同学们学习意识的关键阶段。语文学科是小学教育当中的基础学科，能够培养同学们的综合素养，促进同学们全方面发展。本文将探讨如何提高小学五六年级语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；有效教学；教学策略
引言：追求小学语文教学课堂的有效性是每位小学语文教师最终的教学目标。语文学科在同学们学习生涯中起到重要的作用，语文学科的学习不仅能够培养同学们的语言表达能力，还将影响到同学们其他学科的学习。想要让同学们学好语文，爱上语文，提高小学语文教学的有效性，创建更高效的小学语文教学课堂，教师首先要激发起同学们的学习兴趣，提高同学们在课堂的参与度。
一、制定合理的教学计划和教学目标
由于受到传统教育观念的影响，导致老师忽略了学生在课堂中的主体地位，降低了学生的学习兴趣，降低小学语文教学课堂的有效性[1]。因此，教师要改变传统的教育观念，突破传统教学模式的束缚，秉持以学生为主体的教育理念，围绕着同学们和教学内容，设计教学目标和教学计划。在日常教学过程当中，要激发同学们的学习兴趣，调动起同学们的主观能动性，发挥同学们的想象力，提高同学们在课堂中的主体地位。教师在制定教学目标和教学计划时要注重考察同学们的学习心理和学习能力，围绕同学们的实际情况，制定相应的教学目标和教学方案，创建更高效的小学语文教学课堂，实现小学语文教学课堂的有效性。例如在学习《少年中国说（节选）》这一节课中，教师要充分根据同学们的学习兴趣以及实际的学习情况，制定本节课的教学方案以及教学目标，教师在上课之前可以先为同学们布置预习任务。让同学们先提前自主学习一下本篇文章，然后教师再针对同学们在预习过程中出现的问题，进行及时的更正和答疑。通过让同学们自主学习，设计有针对性的教学目标和教学方案，能够培养同学们的自主学习意识，提高小学语文教学课堂的有效性。
二、积极营造有趣的课堂氛围
小学生正处于一个特殊的年龄阶段，学生在这个特殊阶段的心智尚未发育成熟。对于学习并没有一个明确的认知和理解，需要教师进行引导。小学生对于有趣的事物存在着天然的好奇心理，对于新鲜的事物有着强烈的探索欲望。
因此在日常教学过程当中小学语文教师可以把握同学们的心理特点，深入挖掘同学们的兴趣爱好，结合同学们的学习心理，营造出轻松愉悦的课堂氛围吸引同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情，提高同学们在课堂中的参与度，实现课堂教学的有效性，创建更加高效的小学语文教学课堂。课堂教学氛围的好坏对于教学效率的高低有着直接的影响。因此在日常教学过程当中，教师要与同学们建立一个平等、和谐的友好关系，改变教师在同学们中固有的形象，在同学们心里建立起平易近人的良好形象，方便教师和同学们能够进行更加深入的交流。良好的课堂氛围能够使同学们的个性得到更好的释放，同学们在课堂当中也将会拥有愉悦的心理，促使同学们主动探索知识，调动起同学们的主动性和积极性，提高小学语文教学课堂的有效性。例如，在学习牛郎织女这一节课中，教师可以为同学们普及一下与之相关的神话传说，还可以让同学们对牛郎和织女分别进行扮演，吸引同学们在课堂中的学习兴趣，提高小学语文教学课堂的效率和有效性[2]。
三、合理运用小组合作学习
随着新课标改革的不断深入，许多新型的教学手段和教学模式逐渐涌现出来。小组合作学习是基于新课标改革的背景之下衍生的一种新型教育模式。小组合作学习，不仅能够培养同学们的自主合作意识以及表达交流能力，还能够提高同学们的学习兴趣，激发同学们的学习热情，提高同学们在课堂中的参与度，使每一位同学们都能够参与到课堂中来[3]。小组合作学习能够节约教师的教学时间和精力，提高小学语文教学课堂的教学效率及教学质量，实现小学语文教学课堂的有效性。例如在学习古人谈读书这一节课中，教师就可以利用小组合作学习，让同学们进行探讨读书有什么重要性以及如何培养良好的阅读习惯，通过让同学们进行小组合作的学习，加深同学们对于知识的思考，培养同学们的自主学习能力以及探索意识，提高教学效率，实现小学语文教学课堂的有效性。
结束语
提高小学语文教学课堂的有效性，创建更高效的语文教学课堂，是每一位小学语文教师的终极教学目标。教师在日常教学过程当中应该围绕同学合理制定教学方案，通过营造和谐有趣的教学氛围，激发同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情。合理运用小组合作学习，能够培养同学们的自主学习意识，提高小学课堂教学效率。
参考文献
[1]贾永明. 小学语文教学中小组合作学习的现状、问题及策略研究[D].石河子大学,2020.
[2]徐经纬. 小学语文第三学段学本式课堂教学实践研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]吴诗华. 小学高年级语文群文阅读教学现状研究[D].上海师范大学,2019.