王丹婷
仙居县下各镇中心小学317321
摘要：小学语文是一门非常重要的学科，学好小学语文能够为其以后的学习打下良好的基础。近年来，随着教育的改革，越来越多新颖的教学方式逐渐融入语文学习当中，取得了良好的应用效果。其中思维导图作为非常有效的辅助学习的方法，能够帮助学生加强小学语文写作的能力。本篇文章则针对小学语文写作教学对思维导图的运用这一话题展开讨论和探析。
关键词：小学语文；写作教学；思维导图；运用分析
引言：语文是学习语言的基础，其中写作是应用语言文字进行交流和表达的重要方式。教师要重视小学语文写作的教学，帮助学生锻炼其自身的写作能力。但是在目前的小学语文写作教学中，还没有形成一个特定的写作教学方式，一些教师在教学时应用的方法并不够系统化，导致学生自身的写作能力并没有有效提高。老师要学会应用思维导图进行教学，帮助学生更好地理解并掌握相关的写作技巧，提高其自身的语文写作的能力。
一、利用思维导图，帮助学生进行选材
很多小学生在刚刚开始接触语文作文的时候，多数都会被写作给难住。其中最大的问题就是容易在写作中出现无话可说，无从下笔的情况。再加上其自身的经历并不丰富，不经常见到或者体验新鲜的事物，导致其在写作过程中并没有灵感，再加上教师在授课中受到传统应试教育的长期影响，在语文教学中仍然潜意识地应用被动的填鸭式的授课手段，导致学生一直处于被动的学习状态下，不能够积极发挥出自己的想象力进行学习和写作，即使写出来的作文也是非常的枯燥乏味。教师要能够充分利用思维导图帮助学生发散和梳理思维，使其能在思维导图中找到新颖并感兴趣的话题，在写作中可以更好地下笔[1]。
例如，在学习部编版的小学语文《花的学校》这一课的内容时，老师可以先引导同学们读一读该篇课文，领悟一下该篇文章作者描述的一些景色。之后在同学们熟读课文之后，让大家能够自己写一写自己的学校，比如，以《我的学校》作为主题进行写作，同学们每天都生活在校园当中，他们对自己的校园无疑是最熟悉的，但是其在写作时往往不知道该以什么作为文章的中心点。教师可以引导大家根据自己日常经历的事件和风景进行观察，积累写作的素材，之后利用思维导图围绕《我的学校》这一主题找到自己感兴趣的写作角度。比如校园当中的风景，校园中的老师，校园的同学们等等，之后让同学们继续延伸，校园的风景有哪些？校园的老师和同学们是怎样的？大家的性格和外貌是怎样的？通过思维导图，将具体的细节和风格梳理，能够有效帮助学生迅速激发其写作的灵感，笔下的描写也会变得更加的丰富。
二、应用思维导图，帮助学生进行构思
在前面积累了基本的素材之后，教师在接下来就可以传授同学们写作的方法和技巧，让同学们能够根据自己梳理出来的素材信息进行整理，抓住素材当中具有意义的关键的词汇，并将文章整体进行构思，将整体的文章结构安排完毕，使其能够在写作过程中借助思维导图明确先写什么，后写什么，再写什么[2]。
例如，在学习《慈母情深》这一课的内容时，教师在带领同学们学完课文之后。引导大家结合实际生活，去尝试描写一个人，让同学们在梳理完相关的素材后，能够针对素材当中的信息对文章结构进行梳理。教师要适当借助思维导图进行教学，应用其辅助同学们将素材组织起来，构建整体作文的结构脉络。找到其中写作的重点，在确定写作之后的内容之后对其中的重点进行描述，这样整体的文章构思会变得更加地清晰。
三、结合思维导图，加强学生的表达能力
思维导图可以有效帮助同学们形成清晰明确的逻辑。使其在写作中能够顾将具体的作文主体内容进行联系，帮助其添加表达上出现的空白。学生在写作时，有时候不能够将各个素材进行联系，教师应用思维导图则可以帮助大家解决文思阻塞的情况。让同学们将可以利用的关键词和素材进行延伸，利用其填补素材当中空白的内容，并将文章内容变得更加细化[3]。
例如，在学习《猎人海力布》这篇课文时，教师可以让同学们围绕这篇故事进行重新编写，在这篇课文的基础上结合自己的想象，对其中的文章内容进行改编。利用思维导图，将文章当中的人物列出，之后让同学们选择任意一个角色。添加细节处的描写，使其能够在这个文章的基础上，为文章的内容设计一些相关的情节描述，大家就可以利用思维导图增加一些文章的新线条，并对文章的人物添加一些更加细化的内容，让文章变得更加地丰富。
四、利用思维导图，拓展学生的想象
写作需要学生能够具备一定的想象力，教师在授课的过程中要引导同学们能充分发挥自己的想象，根据思维导图绘制出相应的写作大纲，并针对大纲当中的内容对文章进行想象中的细化。老师可以在课堂上应用具体的形式来激发同学们学习的兴趣，激发其求知欲和想象力，使其在教师的引导和适当下能够打开自己的思维，大胆地想象，以此有效增加学生写作的积极性，使其在丰富的想象中拓展自己的思维，并在写作学习中感受到快乐。
结束语：
总而言之，教师要重视在小学语文教学中加强学生的写作能力，注重开阔学生的思维，能够使其应用思维导图明确写作的步骤。作为知识的传播者和学生学习的引导，老师要不断创新自己的授课方式，帮助同学们认识到语文写作的魅力，使其在思维导图的帮助和辅助下养成良好的思维习惯，并构建完整的语文写作知识体系，帮助其在以后的学习中能够更好地进行写作。
参考文献
[1]林俐.浅析思维导图在高段习作教学中的运用[J].教学管理与教育研究,2020(24):44-45.
[2]何丽敏.思维导图运用于小学阅读教学的模式建构[J].教学管理与教育研究,2020(24):50-51.
[3]李君.思维可视导图让复习课也“鲜活”[J].试题与研究,2020(36):85-86.