王伟
蚌埠高新教育集团实验中学，安徽 蚌埠 233000
摘要：语文作为一门传递人类情感价值与塑造学生逻辑思维能力的学科，其具体分为诸多部分，阅读与学生的语言理解能力直接相关，而名著阅读则是包括初中在内的语文阅读教学的重要构成。对于初中阶段学生而言，其已经形成了一定的逻辑思维能力，在智慧课堂环境下开展名著阅读也成为教师们的选择。基于此，本文将简要分析名著阅读对学生成长能够产生的现实意义，并系统阐述在智慧课堂环境下教师应采取何种措施开展名著阅读教学。
关键词: 智慧课堂；初中语文；名著阅读；现实意义；实施策略
引言
所谓智慧课堂，便是基于互联网信息技术打造的现代化、智能且高效的课堂。而阅读作为语文学习中的重要独立版块，因其贯穿语文教学的全部过程且直接呈现学生的人文知识水平，其一直是包括初中在内的语文教师探究的重要课题。教师需要在名著阅读教学中不仅需要注重使其掌握阅读方法、提升其人文素养，还需要充分发挥智慧课堂的作用以确保其对名著阅读保持长久的兴趣，因此，教师应在教学过程中不断探究与优化名著阅读的有效方式。
一、名著阅读能够对学生成长产生的积极影响分析
（一）有效延伸学生的精神生命并塑造其逻辑思维能力
无论是教材名著选文，还是课外的名著阅读，都能够在丰富学生精神生命体验、拓展其精神世界的同时，向其传递了特定的情感价值，使学生能够在此过程中塑造认知与人格，促进其健康成长。而对于逻辑思维与价值观尚在成长期的初中生而言，增加其名著阅读量能够有效促进其思维与价值观的形成。除此之外，学生在阅读名著内容时，能够深入体会故事的发展逻辑与人物心理的变化，从而理解作者整体的行文逻辑，进而不断塑造并提升其逻辑思维能力。
（二）有利于提升学生的人文精神素养
名著阅读的积累能够成为学生写作的间接经验，使学生在阅读过程中获得一定的感想而激发其写作灵感。广泛的名著阅读有力弥补了学生社会与生活经验不足这一劣势，使学生仍能够借助自主阅读与学习认识到外部世界的复杂与人生的奥妙。除此之外，教师引导学生进行大量的名著阅读，学生得以在诸多人物对话与场景描写中理解作者的行文逻辑与语言表达方式，从而积累大量写作的专业经验和提高其写作能力，使其在此过程中不仅掌握人文知识技巧，而且能够切实提升人文精神素养。
二、基于智慧课堂开展初中语文名著阅读教学的可行性路径探究
（一）利用现代化教学手段，为学生搭建生动的名著阅读情境
初中生接触的语文名著读物都是极具故事性的，名著内容本身就呈现了生动的场景，这也是名著往往能够引人入胜的原因之一，而为了激发学生的名著阅读兴致，教师便可以充分利用这一特点而为学生搭建生动直观的阅读情境。而在具体实践中，教师可以根据文章的人物与环境的描写而还原相应的场景，并组织学生扮演其中的人物角色，从而使学生在场景中体会人物心境及文章主旨。例如，在讲授鲁迅先生所著的《社戏》一文时，教师可以组织学生分别扮演文中出现的少年主人公、童年玩伴等诸角色，使其模仿人物言语及行为还原文章场景，进而使其身临其境地感受文章叙事逻辑与过程。
（二）基于信息化时代特点开展名著阅读
信息化时代为学生接受知识、信息带来极大便利，在这样的时代背景下，学生对中外名著的了解大部分也来自于电影、音乐剧、电视剧等多种渠道，即一部分经典名著已经被影视化，这样的改编形式在扩大名著的传播力度的同时，也因为影视剧的时长限制及迎合市场的需求等要素，而失去了名著本身的一些特色与魅力，这会在一定程度上误导学生对原著内容的理解，为此，教师应正视当前的信息化时代现象，进而尽可能消解名著影视剧对学生带来的不良影响。譬如，教师可以为学生推荐一些中外名著，如《骆驼祥子》、《水浒传》等适合其阅读的书目，而这些书籍也被多次翻拍成影视剧，为使学生能够真正理解名著内涵及作者传达的意图，教师需要提醒学生不能将影视剧内容完全对等于名著本身，且为引导学生能够深入阅读书籍，教师还可以在课上播放影视剧片段，而后让学生阅读对应章节的内容且对比两者的不同，由此逐渐使学生树立对名著影视剧的全面认识，并激发其自主阅读经典书目。
（三）引导学生开展课外名著阅读，拓展其名著视野
初中语文教材选文往往不能够满足学生的名著阅读需求，因此，教师需要积极推荐学生适合的课外阅读的名著，如我国四大名著、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名著，以此不断拓展学生的阅读视野，同时能够丰富学生的情感体验，为了深化其对名著的认识且保证其课外阅读的效果，教师还可以鼓励学生将自身在课外名著阅读后的感想形成文字，并使其在阅读课上的分享时间中与同学进行沟通交流。
三、结语
综上所述，初中语文教师在开展名著阅读教学的过程中需要使学生切实感受阅读名著的乐趣与魅力，并利用智慧课堂的优势以深化其对名著的理解、引导其开展课外名著阅读以拓展其阅读视野，进而提升其人文素养与保障其健康全面发展。
参考文献：
[1]李利敏. 智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略探究[J]. 语文课内外, 2018, 000(006):103.
[2]欧素珍. 智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J]. 当代家庭教育, 2020(10):78-78.