西绕措姆
昌都市丁青县协雄乡中心小学 855700
摘要：随着新课程的改革与发展，我国教育越来越强调教学的有效性。在小学四年级语文教学中，是学生发展的重要阶段，能够在小学阶段起到承上启下的作用。所以要打下牢固的基础知识，教师们不仅要提升学生的语文知识能力，还需要加强他们学习的有效性，注重教学方法的转变，从各方面综合考虑，坚持做到与时俱进，满足学生的发展需求。
关键词：新课改；小学四年级；语文教学；有效性；探索
引言：小学四年级是小学生发展的关键时期，有了几年的语文学习经验的积累，不再是懵懵懂懂，开始有了一定的逻辑思维能力，而此时，也正是同学们打下语文基础知识的好时机。怎样打好语文基础一直是值得教师们深究的问题，而我们认为打好语文基础最重要的是提高教学有效性，提升同学们的学习效率，使其真正地掌握所学的知识。然而，当前我国小学四年级语文课堂教学效率仍然不太理想，因此本文就如何在新课改背景下提升小学四年级语文教学有效性进行探索。
一、提升小学四年级语文教学效率的意义
语文学习是小学阶段的重要学习科目，是学习其他学科的基础，更是同学们打开新世界大门的钥匙。可见，语文的学习尤为重要。而只是单纯地学习语文知识是远远不够的，还需要在自己的脑海中形成烙印，并能够学以致用，全方位地提升自身的语文综合素养能力。小学四年级大部分的学生在学习语文的过程中，根据知识的积累，已经慢慢地形成了一定的逻辑思维能力，能够帮助小朋友们拓展大脑的想象空间，也逐步对世界有了认知能力。这些都与语文学习的有效性息息相关，对语文知识的吸收格外重要，语文学习能让学生博览古今中外，从点到面，连结到一起，学生们在文化的熏陶中，树立正确的世界观、人生观以及价值观。语文课堂教学的有效性可以帮助同学们提高学习兴趣，感受语文学习的乐趣，就仿佛是升级打怪，一步一步地攻克语文学习的难关，将知识都纳入囊中，变为自己的东西，促使同学们得到有效发展。同时，教师教学的有效性，还能帮助学生省下大部分的学习时间，能在课堂上完成学习任务、吸收的知识，在课后余出了更多可以全面发展的时间。
二、提升小学四年级语文教学效率的措施
（一）课前预习助教学
课前预习一直是教学中重要的教学环节，究其原因，课前预习能够让学生有意识地去认识新的知识，从陌生的知识转变为有初步印象的知识，而教师在开展课堂教学时明显不这么吃力，至少对于教师的提问，不再是“一问三不知”，造成低沉的学习氛围，反而学生能够紧跟着教师的步伐进行学习了。所以在小学四年级语文教学中，教师要提高课堂教学有效性，一定要将课前预习这一教学环节贯彻落实。课前预习的主要内容通常是让学生阅读课文、借助工具书或者注释认识生字、熟读课文、带着问题进行思考、了解作者背景等，有了这样的课前准备环节，同学们对新课文有了一定的了解，对比面对陌生的知识进行教学更有利于教师教学有效性的提升，学生更易于接受教师传授的知识。
例如，在学习《乡下人家》一课时，教师可以让四年级小朋友们进行课前预习，先将课文阅读一遍，带着问题进行阅读，有任务性地阅读，“课文中描写了乡下人家的几个画面？”、“课文中哪一处景最吸引你”等，目的是为了让他们疏通课文主要内容，同时，课前预习还能够帮助同学们养成良好的自主学习习惯，为今后的发展做好充分准备。
（二）课堂提问需有效
在课堂教学中，最常见的与学生互动的方式，便是课堂提问。课堂提问的意义在于检验同学们的学习情况，或者加强他们的语言表达能力和学习自信心。然而，一些教师对于课堂提问出现滥用的现象，仿佛课堂提问环节也是教师的打发时间手段，其实施并没有实际意义。课堂提问不是教师随意提出的，而是应该尊重同学们的学习成果，结合教学内容，设计最为恰当、有效的语文问题，是能够帮助他们加深语文知识印象的。倘若教师在课堂提问之上，还能够做到因材施教，根据学生具体学习情况的不同而设计出难度有所不同的语文问题，使得每一位同学都可以在教师的帮助下有所收获，学习的自信心得到增强，便能够更快更好地提升小学四年级语文教学的有效性。例如，在小学四年级语文《琥珀》一课中，教师在课堂上根据本节文章的内容，邀请同学们来回答问题，比如“用自己的话来描述课文中这块琥珀形成的过程”，通过这个问题可以加深学生对课文的了解。
（三）教学评价需多元
在教学中，教学评价是一个重要环节。小学语文教学评价策略，是多种多样的，教师在对学生进行评价时，不能依照传统小学语文教学的方法进行评价。在小学四年级阶段，小朋友们最需要的是来自父母和老师的信赖和鼓励。在素质教育背景下，强调教师不能以成绩作为评价学生的唯一标准，教师的评价应该是多元化的，既不能够完全地批评，也不能够完全地夸奖，人无完人，需要从全方位多层次进行考虑，作为教师要善于发现他们身上的闪光点，他们都是独立的个体，是发展中的人，老师要通过教学评价帮助同学们清晰地认识自我，让他们可以扬长补短，发现自我在语文学习过程中的不足之处或者怎样克服困难，促进其对语文知识的吸收和积累，那么语文教学的有效性，在无形之中得到了提升。所以教师对学生的评价要采取多元化教学评价，鼓励他们，树立信心，成为更好的人。例如，在学习《天窗》一课时，同学们在完成“天窗在哪，为什么要开天窗”作业后，教师在批改时，对于作业完成得比较好的同学要进行表扬，对于作业完成得比较困难的同学要加以鼓励，为他们加油打气。
结束语：总而言之，小学四年级语文课堂教学有效性有助于学生语文学习能力的提升，促进其全面发展，为将来的学习发展奠定基础。所以，教师在教学的过程中，要注重教学方法，对教学方法进行创新，要贯彻落实课前预习环节，同时在课堂上要注重提问的有效性以及评价的多元化，从而使课堂教学效率得到提升。
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