许秋艳
盘州市民主镇滥滩小学553506
摘要：在小学教学中践行“教学做合一”理念，不仅有助于课堂教学的有效性构建，更高质量地完成教学任务，还可有效活跃课堂氛围，培养学生良好的学习习惯、积极的学习态度，让学生在做中学，学得轻松，学得愉快。但是如何更好地践行“教学做”理念，真正发挥“做”语文教学中的作用，让“做”更好地活跃课堂，构建高效语文课堂？本文将从课前、课中、课后的三个环节对这一问题展开探索。
关键词：教学做合一；小学课堂；高效课堂
陶行知先生的“教学做合一”理念是他所提出的教育思想中，最具代表性、启发性理念，在我国教育史上留下浓墨重彩的一笔。陶行知先生认为，教育的落脚点在于“做”，要让学生“在做中学，在学中做”。这一理念无论对教师的教还是学生的学都有着深刻的指导意义。作为新时代语文教师，如何在教学中深入践行“教学做合一”理念，引导学生“在做中学，在学中做”，构建高效语文课堂呢？对此，笔者将联系自己的教学实践经验，就这一话题谈谈自己的体会。
一、课前“学”，调动学生主动性
在小学语文学习中，养成良好的课前预习习惯是至关重要的。通过课前预习，能够有效调动学生学习主动性，让学生以更加积极的、主动的态度投入到语文学习中。但是在实际教学中，很多教师会忽略课前预习这一重要环节。即便是安排课前预习任务，也只是让学生简单地读读课文、写写生字，教师“不走心”的安排预习任务，学生也大多是“应付了事”地完成预习任务，课前预习过程太过“形式化”。作为语文教师，必须讲课前预习这一环节充分重视起来，引导学生在课前就多“做”、多练，以“做”入课，才能在课堂教学中掌握主动权。
以部编版小学语文中《猫》这篇课文的教学为例，在正式教学之前，我先是为学生布置了一项“观察生活中的猫”的任务。这项任务虽然简单，但受到了学生的积极响应。在第二天上课时，学生们争先恐后地向我描述他们所观察到的猫的一举一动，还有学生直接带来了猫的各种形态的照片。然后，我向学生们说：“你们观察的都很细致，小猫确实是一种非常可爱的动物，但是老舍先生却觉得猫的性格有点‘古怪’，这是为什么呢？让我们一起来看一下吧！”因为有了课前的观察与情感铺垫，学生们在学习这篇课文时自然兴致勃勃、全情投入。陶行知先生曾说：“行是知之始。”通过这种教学方式，让学生在课前就有所行动，通过“做”，有效调动起学生的积极性，后续的课堂教学也就自然而然、顺理成章了。
二、课中“教”，提高学生理解力
正所谓“三分文章七分读。”在小学语文课堂，书声琅琅才是该有的旋律。但是我们发现，近年来语文课堂越来越沉寂，本应存在的琅琅书生却逐渐被教师滔滔不绝地讲解声所取代。新课程强调，学生才是课堂的主体[[]]。在小学语文教学中，教师应充分解放学生的嘴和大脑，最大限度地学生留出阅读空间，为其提供阅读实践机会，让“教学做合一”理念落地，引导学生在阅读中，形成对文本的个性化理解。
以部编版小学语文中《海上日出》一文的教学为例，这时一篇写景抒情的文章，课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点对晴朗天气和有云时海上日出的不同景象展开描述，向我们生动展示了日出这一伟大奇观。此篇课文文质兼美，是非常优质的朗读资源。因此，在教学过程中，我采取了多种朗读教学方式，包括自由朗读、全班齐读、合作品读等，让学生在反复诵读中，读出感觉、读出情趣。通过阅读实践，让学生真正由“倾听者”变成“读者”，成功引导学生完成了对文本的升华，不仅有效提升了学生的审美情趣，阅读素养也得以充分发展。
三、课后“做”，让知识贴近生活
《课程标准》中还指出：“语文教学要体现综合性，建立与其他学科的横向联系，让知识更加贴近生活”，由此课件，与生活脱节的语文教学是片面的、狭隘的。新时代语文教师，要具备“大语文”观念，要积极帮助学生拓宽学语文、用语文的舞台，而不是狭隘地将语文教学禁锢在讲台这一小方天地，引导学生在生活中，探寻语文的踪迹，帮助学生拓展知识视野。
例如，在为学生讲解汉字的起源、汉字的发展与演变过程时，学生们都非常感兴趣，课上听得兴致勃勃，特别对汉字的误用这部分内容更是兴致盎然。因此，在结束此次课程后，我为学生布置了“啄木鸟汉字纠错”活动，让学生分小组到大街小巷去寻找、去发现哪些地方误用了汉字。在活动过程中，学生们表现出极大热情，在广告语、商店招牌等地方，发现了像粘豆包、哈蜜瓜、钱钟书等汉字误用。通过这样的方式，让语文知识贴近现实生活，促使学生在“做”中激发学习热情，切实感受到语文知识的无处不在，从而提升语文知识运用能力。
结语：
总之，作为新时代小学语文教学中，要深入践行“教学做合一”理念，引导学生在课前做、课中做、课后做，让学生在更加丰富多彩的语文学习体验中，调动学习积极性，提升阅读能力以及口语表达能力，切实感受到语文知识与现实生活之间的密切联系，从而增强语文学习动力，在“做”中不断提升语文综合素养。
参考文献：
[1]高思孝.“教学做”合一，让小学语文教学更有效[J].学周刊,2021(08):57-58.
[2]孙继元.基于“教学做合一”理念的小学语文教学研究[J].教学管理与教育研究,2021,6(01):39-40.