郭晓锋
宁波市鄞州职业高级中学 315104
摘要：随着“互联网+教育”的理念的不断流行，使用信息技术辅助教学的方法应运而生，并且得到了各级各类教师的青睐，尤其是在中等职业院校的学科教学中。然而，在实际的中职语文信息化教学手段的运用过程中，还是经常存在着这样那样的问题。基于此，本文将对在中职语文教学中运用信息化教学手段存在的问题进行分析，并提出能有效解决存在的问题的运用策略。
关键词： 中职语文；信息化教学手段；运用策略
引言：在中等职业院校的语文教学中应用信息化教学手段已经得到了广泛的普及，其教学意义也是不言而喻的。在中职语文教学中应用信息化手段不仅可以丰富教学素材、扩充教学内容，进而开拓中职学生的视野；还可以将课堂氛围由原本的传统死板转变成富有趣味性和探索性的，进而激发并维持中职学生的学习兴趣和主动性。总之，应用信息化手段能在很大程度上提高中职语文的教学质量。
一、中职语文教学信息化手段运用中存在的问题
由于中职院校在生源、教学理念等方面与普通院校存在着一定的差异，因此，在实际中职语文信息化教学手段的运用过程中还是经常存在着一系列的问题，主要体现在这几方面：1、部分学生缺少正确积极的学习态度，不愿意学习。他们在教师讲课时睡觉或者聊天或者偷玩手机。2、中职语文教学中的内容过于陈旧，无法满足中职学生的发展需求，难以引发他们的学习兴趣。3、部分教师在授课时还是采取着以教材为中心的单一化教学方法和模式，长期传统单一的课堂教学模式和方法将抑制着学生的学习主动性。
二、中职语文教学信息化手段运用的优化策略
（一）运用信息化手段创设情境丰富教学内容
创设教学情境是各个学科教育教学中经常使用的一种教学方法，在中职语文教学中自然也可以尝试使用该方法。如今，在信息化手段辅助教学的背景下，中职语文教师可以积极尝试将这两种方法进行结合，即根据教材课文内容，运用信息化手段创设教学情境[1]。就以教学中职语文教材中的《百合花》这篇课文为例，在课前导入阶段，教师便可以运用信息化手段创设问题情境，具体步骤如下：首先，通过多媒体课件播放几张“百合花”的图片，继而说到：“我们都知道玫瑰象征着爱情，莲花象征着高洁，那么百合花象征着什么呢？谁能简单的描述一下百合花的特点及其象征？”待学生回答完后，继续说到：“的确，百合花象征着纯洁、高雅，那么在现代著名作家茹志鹃的小说《百合花》中，其又具有着怎样的象征意义呢？”在这样由浅到深的问题情境中，使得学生的学习兴趣得到了渐渐的激发。再如，在教学中职语文教材中的《林黛玉进贾府》这篇课文之前，教师可以组织学生观看同名影视视频，通过直观、生动的影视视频，学生能更加真切地感受到小说中封建大家族贾府的环境，知晓林黛玉进贾府的大致行踪，清楚王熙凤、贾母、贾宝玉等人物之间的关系以及他们的思想性格。在观影过后再进行课文阅读和学习，原本存在的诸多教学难点也能得到一定的减少。
（二）运用信息化手段开展信息化课堂教学活动
新课程下的中职语文信息化教学手段强调：教师在运用信息化教学手段设计教学活动时需要确保学生的主体地位，需要突出教学活动的信息化特色。基于此，笔者在此建议，中职语文教师们在课堂教学过程中可以适当使用“雨课堂”“问卷星”等信息化教学小程序，让学生能够在“做中学”“学中做”[2]。就以教学中职语文教材中的《扬州慢》这首古诗为例，倘若教师要想在课前检查学生的预习情况，教师便可以将事先编辑在“雨课堂”或“问卷星”中的“给括号前的字注音”“解释字词”等简单的题目通过微信发布给学生，要求学生通过扫码在规定时间内完成答题。当答题时间过后，信息化教学小程序会自动收题，几秒后学生便可以查看到自己的答题情况以及题目的正确解析，教师也能查看到全体学生的答题情况。通过简单的线上答题活动，教师能在短时间内了解到学生的预习情况，进而在后期进行针对性的指导教学。
（三）运用信息化手段加强师生沟通与交互
众所周知，学科课堂的教学效率和质量主要取决于教师的教和学生的学，另外，教学其实就是师生之间的一种双向互动。因此，在中职语文教学中，教师应该运用信息化手段加强师生之间的沟通与交互，借助信息化技术手段的独特优势，使得师生能突破时间和空间的局限性进行沟通和交互。在此，笔者提出两个十分有效的手段：录制微课和开通班级网络交流平台[3]。录制微课，顾名思义就是指教师将语文课堂教学过程录制成视频，并发布于由学校统一构建起的教学微课平台，学生可以在课后时间登录平台观看教学视频，继而进一步巩固知识。除此之外，教师还需要在班级内部构建起一个“班级网络交流平台”，学生可以通过这个平台向教师提出自己的疑问，教师则通过这个平台给予学生相应的解答，这样可以有效提升学生学习问题的解决效率[4]。中职语文教师通过统计教学微课平台中学生的点击率和班级网络交流平台上学生提出的疑问，了解到学生的基本学习情况以及他们对于学习的实际需求，继而根据这些情况度接下来的课堂授课进行规划，使得所制定的授课计划能够最大限度地满足学生的学习需求。
结束语
综上所述，本文针对于现阶段中职语文教学信息化手段运用中存在的问题，提出了运用信息化手段创设情境丰富教学内容、运用信息化手段开展信息化课堂教学活动、运用信息化手段加强师生沟通与交互这样三方面的优化策略，希望能为广大中职语文教师带来一定的参考意义。
参考文献
[1]李巍. 中职语文教学信息化手段运用初探[J]. 职业,2020(02):87-89.
[2]杨雪. 中职语文信息化教学实施策略初探[J]. 科技资讯,2019,17(09):108+110.
[3]杜鹃. 信息技术与中职语文学科整合的应用初探[J]. 青少年日记(教育教学研究),2018(04):115.
[4]刘明民. 浅析中职语文信息化教学设计的有效运用[J]. 科幻画报,2020(09):119.