何菊芳
江苏省苏州市吴江区平望实验小学215200
摘要：在以往小学语文课堂中，教师多是在讲台上侃侃而谈，学生则是被动的接受知识。这种教学模式中往往是教师的“一言堂”，缺乏学生的参与，同时课堂氛围也较为沉闷，缺少活力。因此，在打造小学语文活力课堂时，教师要调动学生的积极性，让其主动参与到课堂活动中。本文就如何提高学生参与度，打造小学活力课堂展开分析，并提出几点策略。
关键词：参与度；小学语文；活力课堂
引言：素质教育中倡导教师教学中要尊重学生的主体地位，并重视引导其个性化思维发展，促进整体进步。为了实现这一要求，教师需要探索并创新有效措施，不断激发学生对语文的学习兴趣，并引导其主动参与到课堂活动中，从而高效构建小学语文活力课堂，提高语文课堂质量。
一、转换身份，拉近师生距离
在以往的教学中，教师为了更好的管理班级，会刻意与学生保持一定的距离，且在课堂中营造一种严肃感，但这会让人有一种高高在上的感觉。尤其是在课堂提问环节中，很多学生都会对教师有一种畏惧心理，这不利于活力课堂的构建。想要提高学生的课堂参与度，并积极配合教师设计的课堂活动，在实际授课中教师就要尝试转换身份，放弃以往的优越感学习与学生平等相处。随着教育改革的不断落实，强调在课堂中突出学生的主体地位，因此教师可以在日常生活中以朋友的身份与其相处，拉近双方的距离，可以有效消除隔阂[1]。久而久之，学生就会对教师产生信任，课堂上也自然更愿意主动参与互动。而且，在提问环节教师要重视对学生的鼓励和表扬，当其回答正确时，可以给予其一个真诚的微笑或是肯定的手势，这都可以极大增强对语文学习的自信心。当学生回答错误时，也可以用鼓励的语言激励其下次继续努力。当师生之间建立其和谐、平等、友善的关系后，学生才会真正的喜欢教师，并乐于与其分享自己的想法和见解，真正的落实课堂互动。
二、营造适当的语文教学情境
教师还可以运用情境教学法来激发学生的学习兴趣，从而引导其积极参与课堂活动。情境教学是近几年备受推崇的一种教学方法，通过提问、设置对应情境，有效提高课堂教学质量的同时，还可以激发学生的想象力，引导其积极配合课堂活动。其中问题情境不仅可以激发学生的联想能力，还可以带动全体同学给参与到课堂活动中来，对于优化语文教学效果，提升课堂活动有着显著的效果。如在讲解写景文章时，教师可以提问学生“有谁去过这里吗？与课文中描写的有什么不同呢？”提问后学生则会共同交流，在探讨和分享见闻的过程中，不仅可以提高学生的课堂参与度，提高学习活力，还可以锻炼其语言表达能力和总结归纳能力，对提高语文核心素养有较大的帮助。教师在备课环节要精心设计问题情境，并运用身边的教学资源调动课堂氛围[2]。在教学中还应组织性格活泼、开朗的学生做好带头作用，并积极鼓励性格内向的学生参与到课堂活动中来，只有全体同学都积极参与的课堂才是真正的活力课堂。
三、开展游戏教学，激发学生学习兴趣
想要提高课堂教学效率，不仅需要教师保持较高的教学热情，学生也要积极、主动配合，而学习兴趣就是引导这一教学目标的催化剂。小学阶段学生的天性就是好奇心强、爱玩好动，教师需要做的就是鼓励其个性化发展，在课堂中释放天性，从而提高课堂教学效率。仔细分析学生的年龄特点、学习特点和认知规律后发现，在教学中引入游戏可以有效提高课堂教学效率。主要从三个方面考虑：首先，小学生的天性就是好动、好玩，对游戏保持较高的热情，因此开展合作型游戏可以有效满足这一特点，吸引其注意力并参与到课堂活动中；其次，小学阶段的学生重视集体荣誉，在组织集体活动时有着较高的积极性和自觉性，利用游戏可以有效激发这一特征；最后，小学阶段学生很难保持长时间的注意力，且更容易注意到感兴趣的事物，因此利用游戏可以最大限度吸引其注意力，提升教学效果。由此可见，利用游戏展开教学对构建活力课堂有一定的推动作用。
四、针对课堂参与度给予合理的评价
小学阶段的学生心理承受能力较脆弱，对教师的评价格外重视。因此，在构建活力课堂时，教师要重视对学生的评价内容，一定要从多方面综合评价，并多运用鼓励性语言，无论其回答的对或是错，积极回答问题的勇气都是值得肯定和表扬的。由于学生之前存在较大的差异性，以往教师多是从其学习成绩方面进行评价，无形中否定了部分学生的努力，会严重打击其自信心[3]。为了构建活力课堂，提高学习效率，教师要善于发现学生的闪光点，从学习态度、成绩、课堂参与度、性格特点等多方面综合点评。对于小学生来说，教师的表扬就是对其最大的肯定，积极、鼓励的语言也可以激励其更加努力学习，课堂中也会争取更多表现机会。尤其是班级中的学困生，教师一定要在日常生活中给予其更多的关注度并多表扬鼓励，这对于加强学生斗志，提高学习兴趣有较大的帮助。除此之外，教师在教学中还要重视学生综合素质的培养，当其出现进步时，哪怕是微小的改变，也要及时对其进行表扬，这有利于提高对语文学习热情，课堂中也会更加积极的参与。
结束语
总的来说，教师想要提高学生的课堂参与度，营造活力课堂，就要先营造良好的学习氛围，拉近师生距离。在课堂教学中则要利用多元化教学手段，逐步激发学生对语文学习的兴趣，并引导其积极、主动的参与到课堂活动中。在构建活力课堂的同时，还要尊重学生的主体地位，促进其全面发展。
参考文献
[1]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,12:55-57.
[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术,2020,1904:100-103.
[3]张传燧,何淑娟.基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略[J].教育科学研究,2020,04:54-61.