李仁洪
四川省凉山彝族自治州金阳县春江乡中心校616256
摘要：本文主要论述了学生在小学阶段，在教师的引导下如何提升学生们的语文学习能力。使教师活跃了课堂气氛的同时，也让学生在欢乐轻松的课堂氛围中获取知识，锻炼了学生的思维能力，也体现了现代语文课堂是以学生为中心进行，促进师生互动，确保小学语文课堂教学的效率。
关键词：情境教学；语文课堂；锻炼思维
引言：教师通过多种课堂教学方法进行教学，并将良好的语文知识传授给学生，让学生扩展了文学储备量，增强学生对文章的感知力，树立良好的世界观，人生观，价值观。激发学生对于语文学习的兴趣，培养其良好的阅读习惯，对今后的语文学习奠定基础。
一、对学生语文兴趣的培养
第一，要改变传统模式的枯燥，主要就是要改变现有的教学模式。教师要不断更新自己的教学理念，在课堂中突出以学生为主体的教学方法，而自身起辅导作用，放心大胆的将课堂交给学生。在如今的社会背景下，传统的应试教育已经与社会发展脱节，教育者应该向社会培养全面性的人才，提高孩子们的兴趣和提升课堂教学的趣味性才是关键[1]。所以，要想提高教学质量，必须要制定全新的教学方案，强化教学质量。第二，教师应从多个方面入手，消除学生对课堂提问、抽查等提问方式的恐惧感，活跃课堂氛围，在提高学生的语文学习能力的同时提高其文章审美能力。作为一名语文教师，要把情境教学纳入小学语文课堂教学的全过程之中，让学生不仅仅通过书本上的文章，更要培养学生在其他书文中发现美文美句的能力。教师在阅读学习的兴趣培养方面，应该对此进行有方向的阅读培养；对于原先语文学习能力能力较差的学生，教师可以通过让学生进行角色扮演、大声朗读和观看PPT等方式，让学生身临其境，深入到文章之中。
二、课堂上常用的情境教学方法
（一）将学生代入情节之中
例如：在人教版三年级上册语文教材中，有这样一篇文章适用于这种教学方法，那就是《香港，璀璨的明珠》这一课，教师可以鼓励学生深入品味文章的意境，让学生谈谈收获，学到了什么道理，有什么启发。同时教师可以播放香港回归祖国的纪录片和香港的发展历史，让学生在文章中感受到中国南海边香港这个城市的魅力。
（二）榜样带领型进行授课
有的学生喜欢古诗词，有的学生偏爱散文随笔，还有的学生对外国文学作品感兴趣等，让在朗诵方面突出的学生进行示范带动全班朗诵的积极性，在朗读中，对古诗词不断记忆，深化自身对古诗词的感知。
例如：在学习人教版三年级下册语文教材《古诗三首》中《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》时，教师可以指导学生们大声朗读，并提出问题：“同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？老师现在送你们一根根小魔法棒，请你们用魔法棒隔在他们中间，除了遇到逗号停一停，看到这根小魔法棒时也要稍作停顿，自己试着读一读吧。”教会学生们如何为古诗词断句，教师指导朗读、学生自读、请朗读得好的同学进行朗读、教师适时纠正并指导[2]。
（三）细品文章内容
学习语文要有一颗耐心，仔细品读文章中的语言，让学生感受文章中作者要表达的情感和描述的事物，教材中的文章之所以可以被选入语文教材中，是因为文章在语言运用上有独到和可取之处[3]。例如：在人教版三年级上册语文教材中《一幅名扬中外的画》，通过仔细阅读文章，可以让孩子们“穿梭”到北宋都城汴梁热闹的集市里，从文章的描述让学生们进行信息提取，从而得知北宋画家张择端的名画——《清明上河图》的神奇之处。教师可以在课前为学生普及北宋时期的历史文化背景，扩大学生知识储备，在学习这篇文章时，可以更好理解。教师可以提醒同学们，在阅读文章时细读文章，根据作者的描写结合书中的插画进行学习[4]。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程中提高学生在课堂上的兴趣，不仅促进了学生对文章更深层的理解、培养良好的学习氛围，同时也推动着小学语文教师课堂教学工作的不断完善。让学生利用所学的文学知识，对原有的语文学习方法进行改进，更加理解文章深刻的内涵，更好的使学生体会作品的主题思想和艺术表达手法。因此教师应该不断扩大自身的知识面，深化对文本的思想认识、逐渐培养学生在课堂上的兴趣，进行多种多样的情境教学，促进学生语文素养的全面提高。
参考文献
[1]杨文福. 心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透和有效探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]朱春平. 尊重点燃希望，评价激发动力——小学语文课堂教学中建立良好的评价激励之我见[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[3]张瑞青.让小学语文课堂教学插上腾飞的翅膀——让小学语文课堂活起来[J].课程教育研究,2019(46):160-161.
[4]田佳慧. 探讨如何调动小学语文课堂教学积极性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.