李文艳
西藏林芝市墨脱县教育局 860700
摘要：新课程改革加上小学语文在教材上的改动，让小学语文教学发生了较大变化，其被赋予了新的教学任务和内容。从当前的语文教材来分析，增加了许多古代诗歌和文言文。意味着语文教师要用更多的课时对其展开教学探究。对于小学阶段的学生来讲，学习这些内容有一定的难度，本文结合小学语文古诗词鉴赏教学的有效性提升展开策略探究。
关键词：小学语文；古诗词鉴赏教学；提升策略
引言：在小学语文教学中，教师要重视学生的学习主体地位，不能延续传统教学模式中的落后方法，要及时摒弃传统教学手段，对语文课堂中的诗歌教学方式方法加以创新。为更好地提高小学生的古诗词鉴赏水平，教师要用合适的引导方式帮助学生理解诗词中的情感，并为其留出充足的时间进行思考，从而为其提升诗词鉴赏水平打基础。
一、了解诗歌的时代背景
鉴赏诗歌时，要能从其诞生的时代背景开始，大多数处于纷乱年代的作者都会有感而发，从而留下忧国忧民的诗歌作品。诗人通过自己的作品抒发情感，或是直抒胸臆或是委婉含蓄，诗人用不同的方式抒发自己的情感[1]。因此，通过对诗词作品的诞生年代和作者的了解能帮助学生读懂作品传达的情感有更加深入的了解，从而达到鉴赏诗歌的目的。小学生的世界观尚未形成，其对中国古代的历史了解不多，需要教师在平时对其进行全方位的熏陶，可以布置青少年版的《史记》阅读任务，使其能在学习相应的诗歌前有所准备，并能在课堂之初直接播放结合历史的真实事件改编的动画故事等，帮助小学生更多的了解我国的古代文明。在对学生进行一定的指导时，要有效的指导其对了解的对象进行更多的思考和想象，并对其记忆进行有效纠正。例如，在学习人教版小学语文三年级上册中《山行/赠刘景文》一课时，先介绍刘景文，在作者作这首诗的时候他已经50多岁，但是没有得到朝廷的重用，但是刘景文是一个有学问且不怕困难的人。这首诗是在好友苏轼邀请他到家中做客时为鼓舞他所作，想要帮助他树立信心，在苏轼的鼓舞下，刘景文终于做了官，有了自己施展才华的舞台。结合当时的背景，带领小学生感受本首诗的最后两句，展现的是一种生机勃勃的明艳景象，与前两句的萧条孤寂的氛围形成鲜明的对比，表达了作者对好友的鼓励。
二、探究诗歌的写作手法
在古诗词的鉴赏教学中，带领学生分析诗词的写作手法十分重要，写作手法的教学方式在整个小学语文教学中往往以“炼句”和“炼字”的形式出现，不管是对句子还是对字词，其中都包含诗人的写作情感和写作技巧[2]。
因此，教师在进带领学生进行诗歌鉴赏时，要能运用所学习过的写作手法展开分析。诗词的写作中最常用的方法可以分为以下三种，修辞手法、艺术表现手法、表达方式。而这三种具体的写作手法还能对其进行更多的划分。语文教师如何能结合小学生当前阶段所掌握的写作手法进行具体的带领，使其能灵活运用写作手法对相应的诗词进行具体分析，这是教师要思考的教学重点。诗歌的鉴赏意义不只是理解诗词的意思，其更多的是能让鉴赏者在诗词的意境下对写作手法进行深刻体会，从而对其呈现的意蕴加以感受。例如，在学习人教版小学语文三年级上册中《夜书所见》一课时，本课的学习目标包括认识诗词中的“促、深”并且能对多音字“挑”加以辨认。能正确地背诵古诗词。能借助其中的注释理解诗的大意，并从中体会作者的情感。这首诗描写的是作者的秋夜所见之景，抒发其羁旅思乡之情。此诗将叠字象声词放在句首，唤起读者的听觉联想，形成秋气萧森的意象，并用声音反衬寂静的秋夜。“送寒声”微妙地写出了旅人的敏锐感觉，对夏去秋来之时的敏锐感悟。通过对描写手法的分析，学生能在古诗词鉴赏课中找到合适的切入点展开欣赏，从而提升其鉴赏水平。
三、探究文学典故
将文学典故应用到古诗词中也是一种较为常见的写作手法，因此，教师要对诗词中引用典故的部分加以重视，在带领学生进行诗词鉴赏时，要有针对性地提炼其中的文学典故，挖掘其中的内涵和典故元素，从而让学生有更多的鉴赏角度，使其对相关诗词有更多方面的了解[3]。通过了解文学典故，学生能对我国优秀的传统文化有更多的了解。例如，在学习人教版小学语文六年级上册中《浪淘沙》一课时，教师带领学生对其进行鉴赏时，要注意不能局限于对诗句和写作手法的分析，而是对其中的文学典故进行更多的了解。在末尾处描写的大意是“今夜我好想直飞高空拜会牛郎和织女”，针对这两句描写，教师可以对牛郎织女的典故讲给学生，使其了解气息乞巧节有更多的了解，并能从中体会作者仕途失意仍保持乐观的心态。
结束语
总而言之，鉴赏古代诗词时，语文教师要能结合小学生的实际情况展开有效引导，用合适的方式带领小学生鉴赏古诗词。通过了解诗歌的创作背景，对诗人的写作手法进行有效分析，并在老师的带领下了解其中的文学典故，从而达到提高诗词鉴赏水平的目的。
参考文献
[1]周国华.小学语文,诗风意蕴——小学语文诗词教学实践探析[J].艺术科技,2019,3209:211+213.
[2]李志玲.小学语文古诗词鉴赏教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019,10:121-122.
[3]姚兴梅.探析小学语文诗歌鉴赏教学方法[J].华夏教师,2019,35:63-64.