林雪芳
福建省柘荣县第四小学 355300
摘要：在小学语文教学的重要阶段，引导学生明确语文这门学科的本质非常重要。对于低年级的学生来讲，找到学习语文的技巧十分重要。一年级的学生刚刚认识到课堂中学习的重要性，但是他们对于学科介绍的内容并不了解，很多时候也没有掌握关键的学习技巧和方法。语文这门学科需要同学们透过文本分析作者想要表达的情感，因此在学习的过程中需要老师在课上积极的引导，在引导中提高学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；一年级课堂；教学问题；设计技巧
引言：对于低年级的学生来讲，课堂中合适的引导能够对他们系统的掌握语文这门学科有着积极的意义。因此，在课上进行合理的问题设计可以在一定程度上帮助学生更加准确地找到学习的关键点，进一步提高学生的综合能力。但是传统的提问方式略微有些枯燥，学生在这样的学习环境中很少有着实质性的突破，为了能够让同学们在课上学习到更多的内容，教师决定转变问题的提出方式，进而提高语文的教学效率。
一、小学语文问题设计的重要性
在小学一年级语文的教学中，很多老师发现同学们在课上很难集中注意力，面对老师介绍的内容学生提不起学习的兴趣。因此，教师需要结合积极寻找问题的根源，从而实施相应措施进行解决。由于教师长期处在传统的教学模式中，很多授课手段对于年龄较小的学生来说并不合适，甚至一些学生不能够有效的理解老师在课上介绍的知识点的意义。在小学低年级的教学中，问题的设计对于学生综合能力的提高有着非常积极的作用，通过问题的提出，同学们能够在课上顺着老师提出的问题思考，在思考中提高个人的文学技能，同时问题在课上起到了很好的引导作用，在引导中促使学生主动解决问题，进而养成良好的学习习惯[1]。
二、小学语文问题的设计策略
（一）通过趣味提问，夯实基础知识
在一年级语文的教学中，教师要能够在课上开展相关的趣味提问，在提问中调动出同学们的学习兴趣。在一年级的语文教学中，夯实同学们的基础知识非常重要，很多学生就是在最初的学习阶段由于基础知识掌握的不扎实，导致后续学习中存在着很多难以解决的问题。在问题的设计中，老师可以根据本节课要介绍的内容对提问方式进行调整，避免学生抵触这些问题。例如在介绍《春夏秋冬》这一识字板块时，学生需要掌握风、花、雪、飞等汉字，为了能够让学生在课上主动的思考，在提问这一环节中，老师首先在课上分别展示春夏秋冬四季的特殊景象：春天万物复苏，春风吹来花开了；随之而来的是夏天，夏天能够看到很多飞鸟在空中跳舞；到了秋天树叶黄了，出现了落叶；冬天则是下起了雪。在视频的播放中，老师请同学们注意听视频中出现的音频，请同学们仔细的回顾这些音频中出现的汉字哪些是认识的，哪些见过，哪些是同学们会写的汉字。
面对这样的提问方式，学生能够在这样的学习环境中主动的结合之前学习的内容进行相关的拓展。结合视频的资料，学生的脑海中浮现出一部分之前看到过的汉字，此时请同学们打开教材，并仔细地看教材中的汉字，进一步明确自己存在的问题。随后教师有针对性的完成讲解，学生的基础知识能够在这样趣味的教学环境中有所提高[2]。
（二）采用阶梯问题，强化知识应用
阶梯式问题能够在一定程度上提高学生的逻辑思维，在实际的教学中，老师要习惯在课上提出阶梯式的问题，将提问的难度进行一个过渡，在过渡中鼓励学生主动的提高个人的专业技能。例如在《吃水不忘挖井人》这一篇课文时，需要同学们能够独立的完成对这篇课文的阅读，找到文中不认识的汉字。在问题的提出中，老师可以先介绍与这篇课文相关的背景，并介绍与毛主席相关的其他故事。在故事的介绍中，请学生思考：你认为毛主席是一个什么样的人？这个问题本质上是一个开放性的问题，学生可以根据拓展的资料随意的发挥，在这样的背景下，请学生主动的完成这篇文章的阅读，在阅读中总结你了解的文章内容是什么。这一问题的难度明显比最开始提出的问题更有难度和深度，老师要能够在课上鼓励同学们主动的回答，并给予相应的奖励，在班级中形成良好的学习氛围，最终强化知识的实际应用。
（三）提出创新问题，激发学习兴趣
创新问题的提出同样能够激发出学生的学习兴趣。很多教师之所以在课上不能够成功的开展提问教学，根本原因在于不知道如何科学合理的设计问题，在课堂中应用创新提问教学可以更好的让学生参与到课堂中。口语交际也是小学语文教学中非常重要的内容，很多老师担心课堂纪律难以维持，因此很少在低年级的教学中开展这项活动。在听故事讲故事这一口语交际环节中，首先请同学们观察教材中的图片，此时老师请同学们找到自己非常喜欢的一张图片，描述自己看到的内容，之后请回答问题的同学按照顺序再一次描述图片，此时学生发现了自己选择的图片和前后两张图片都有着联系，随后老师请同学们按照顺序介绍自己看到的故事。通过这样开放性的介绍，同学们发现了不同的学习语文学科的方式，最后落实趣味提问这一教学模式[3]。
结束语：综上所述，问题的设计对于培养小学生在语文学习方面的兴趣和提高学生各方面能力都有着重要的作用。问题的设计需要教师的预先把握，而问题设计往往需要把握好问题的难易程度，另外问题的设计还要结合小学生已有的知识体系，同时要少而精，不能设计一些滥竽充数的问题。其次，教师要能够在课上调动学生的积极性，引导学生主动配合，在配合中感受语文这门学科的基本内容，进而养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]谢洁.“部编本”小学语文教材中口语交际部分的研究[D].广东技术师范大学,2019.
[2]雷舒婷.统编本小学语文低年段“看图写话”教学策略研究[D].广东技术师范大学,2019.
[3]黄茵蕾.统编语文教材小学低年级口语交际教学实践研究[D].上海师范大学,2019.