刘高琼
四川省大英县实验学校 629300
摘要：随着新课程改革的不断深入进行，打造高效课堂已经成为各学科教师的主要任务。高效课堂旨在有限的课堂教学时间内成功地达成教育目标，完成教学任务，它需要教师有目的、有计划地组织学生进行有效的学习，并引导学生基于教材内容进行深度思考，进而使同学们逐步形成学科思维能力和新课程改革所要求的学科核心素养。下面，本文将对初中语文高效课堂的打造策略进行分析。
关键词：初中语文；高效课堂；打造策略
引言：在全新的教育教学背景下，教师的教学任务也发生了前所未有的改变，在初中语文这门学科中，教师要以打造高效课堂为目标设计各个教学环节，并在教学过程中培养学生的学科核心素养。为此，广大一线初中语文教师应该积极探索和尝试应用新颖且高效的教学方法，在营造趣味性课堂氛围的同时，使同学们愿意主动参与到课堂进行学习，由此一方面提高学生的学习效率，另一方面实现打造高效课堂的目标。
一、课前做好充足准备，为开展高效教学环节做好铺垫
在初中语文这门学科中，学生的学习难度有所提升，尤其是阅读教材中的课文时，学生不仅要理解课文的表层意思，同时还要深入挖掘作者在文中所表达的思想情感，由此促使学生阅读、思维乃至写作能力全面提升。为了能够打造高效初中语文课堂，教师在课前需要先做好充足的准备工作，即明确当堂课所要讲解的内容，随后制定教学目标，最后再围绕着目标设计教学计划。在全新的教育教学背景下，教师所制定的教学目标要符合新课程改革中的要求，其次教学计划要有针对性，确保每一个教学计划都能够落实到课堂教学环节中，进而逐步实现打造高效课堂的目的[1]。
二、创设生活情境，深度学习课文
在新课程改革背景下诞生出了许多全新的教学方法，其中情境教学法备受广大一线教师的青睐，这主要得益于该教学方法的受限性小，且教师可以充分利用教学内容的特点创设多种多样的情境。在初中语文课堂中，教师同样可以应用情境教学法，从而使同学们在教学情境中对课文进行深度学习和思考，进而使教师达到构建高效课堂的目的。在教师应用情境教学法时，教师可以抓住语文这门学科与生活存在密切联系的特点，由此在课堂中创设生活情境，从而一方面使同学们感受所学内容与生活实际的联系，另一方面通过生活实际引发学生的深度思考[2]。
比如在讲解《大自然的语言》这篇课文时，作者在文中通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，并阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义。
在实际的教学过程中，教师首先可以引导学生阅读课文题目，并思考作者为何要以“大自然的语言”为题目，而没有直接将“物候学研究”作为题目。当教师提出问题后，学生会立即进行阅读并展开思考，在学生思考一段时间后他们会产生自己的观点，如一些同学会说“大自然的语言”这一题目运用了拟人的手法，相比于“物候学”更加生动，且能够吸引读者。在师生对题目讨论结束后，教师便可以引导学生自主阅读课文，了解课文中具体写了哪些事情。通过学生对课文的初读，一些同学能够用自己的话概括课文中所写的内容，而为了进一步加深学生对课文的理解，教师便可以在此创设生活情境。在生活情境中教师请同学们思考生活中还有哪些现象与物候学相关，或者是这些物候学现象给自己带来了哪些启示。根据上述几个与生活实际相关的问题，教师便可以完成对生活情境的创设，由此便使学生在情境中进行思考，并潜移默化地加深对课文的理解。
三、应用信息技术，突破教学难点
信息技术在教育教学领域中的出现，为教师改革教学模式、应用全新教学方法提供了不容小觑的条件，并且随着信息技术与教育教学领域的不断融合，该技术所发挥出的作用越来越明显。在初中语文课堂中，教师便可以应用信息技术开展教学环节，由此带领学生突破教学难点，进而提高他们的学习效率，打造高质量语文课堂[3]。
比如在讲解《壶口瀑布》这篇课文时，作者在文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法，抓住景物的特征，生动展现出了瀑布的形状、态势以及伟力，进而抒发了自己对自然的热爱，并赞美了中华民族的伟大精神。在实际的教学过程中，为了引导学生能够深入感受作者所描写的壶口瀑布，教师可以应用信息技术为学生播放有关于壶口瀑布的视频、图片，由此给学生以身临其境的感受。在学生观看影视资料的过程中，教师可以适当引导学生联系课文，由此将课文内容与影视资料相结合，进而达到对课文深度学习和理解的目的，并发挥出信息技术的应用价值。
结束语：综上所述，本文对初中语文高效课堂的打造策略进行了分析。在全新的教育教学背景下，教师可应用的教学方法越来越多，但教师要想提高语文课堂教学效率，还需要结合实际教学内容选择最为科学、恰当的教学方法开展各个授课环节，由此在提高学生课堂学习效率的基础上，培养他们的语文学科核心素养，进而达到上述提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,02:24-26.
[2]吕雪静.基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学,2019.
[3]邱泽宁.初中语文群文阅读教学策略研究[D].长春师范大学,2019.