龙水平
新余二中 338000
摘要：在新课标改革的背景下，我国的教育水平不断提升，有效性课堂在当今教育行业成为重要的一部分。教师打造一个有效性课堂是非常重要的，在实际教学的过程中，教师应该将语文教学效率的提高作为一项教学目标，着重解决这一问题。当今中国，学生不仅仅需要学习科学文化知识，更应该提高自身的思想道德素养，促进自身的综合全面发展。
关键词：初中语文；有效课堂；构建策略
引言：初中语文的教学活动目的是提高学生的课堂效率，然而如何提高学生的课堂效率是每一个教师都值得思考和研究的事情。教师在实际教学的过程中，会发现学生在语文课堂上的积极性、主动性、创新性不高，课堂效率较低。教师应根据每个学生的差异，具有针对性的进行教学，利用合理的方式构建初中语文有效性课堂，从而提高学生的综合素质。
一、初中语文构建有效课堂的重要性
构建有效性语文课堂是教学改革的迫切需要，目前来说，语文的课堂教学仍然存在着许多不如人意的地方，如果一味的追求新理念，并没有考虑到学生的实际需要与学习水平，就会导致学生的课堂效率底下。低效无效的课堂仍然普遍存在，面对这些现实状况，按照新课改的要求，教师应着重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的有效性，促进学生学习技能的能力，提高学生的综合素质，促进其全面发展。构建有效性语文课堂是学生发展的现实需要，教师应遵循教学规律，发挥教学的良好效果，以满足学生自身发展的多种需要。如何判断课堂教学的有效性是教师应该关注的，教学成果的展现应该与学生的发展需要相适应。随着社会的发展、知识水平的提高、科学技术的不断进步，我们的生活中不断出现各式各样的科技电子产品，而这些都是需要人才的［1］。所以教师培养学生时，不应该仅仅注重其成绩的多少，更应该提高学生的思想道德素质与科学文化素养，培养学生具有良好的心理素质与思想品德，提高学生的综合素质，促进其全面发展，使学生学会自主学习。构建具有有效性的初中语文课堂有利于促进学生进行有效学习，提高学生的学习效率；有利于激发学生学习语文课程的兴趣，促进学生身心健康的成长。
二、构建初中语文有效性课堂的策略
（一）利用课前导入课程，激发学生的学习兴趣
黑格尔说过：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”人人都有自己的兴趣爱好。
每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。学生只有对语文课程的学习产生浓厚的兴趣，才会具有主动性、创造性、积极性的投入到学习之中。中学生面对密密麻麻的文字，难免会感受到枯燥与乏味，这时就需要教师利用课前导入，以图片或视频的形式将教学任务展开，从而安定学习情绪［2］。利用课前导入，不仅可以使学生在上课时及时地收回自己爱玩的心，还可以使学生在课堂学习中具有参与感，激发起学生的求知欲。课前导入是一节课的开头，有利于为课程的教授做铺垫，使学生在不知不觉中进入到课程的学习中。学生的注意力在课前导入的同时被集中起来，一定程度上拓展学生的思维，对学生予以启迪，使学生自觉主动地投入到语文的学习中。
例如，在《三峡》一课的教学中，教师首先可以通过多媒体课件展示三峡的图片，让学生身临其境，观赏到三峡的壮阔。然后教师可以通过播放有关三峡的视频，使学生对三峡有了最基本的认识，再让学生阅读课文，以自己的理解去一句一句的翻译整篇文章，使得学生充分感受到作者的写作意境，更好地理解文章。
（二）通过小组合作学习，带动课堂的学习气氛
小组合作的方式不仅适用于学生阶段，在未来社会上也应该以团队协作的方式进行交流沟通。在传统的小学语文教育中，教师大多采用知识灌输的方式来教导学生，但这种知识灌输的方式忽略了以学生发展为本的教学理念，教师一味地进行知识灌输，学生只能机械地接受知识，缺乏了学习的主动性和积极性，学生会产生厌学心理，学习效率也随着厌学心理的出现而降低［3］。对于学生来说，一种良好的习惯，能让学生主动接受的学习方式更能激发其学习语文的兴趣与积极性。语文有效性课堂的构建与合作学习相结合，是教师提高学生语文理解能力，增强自学意识的有效方法。教师作为一位引导者，应积极提倡合作学习，为学生的全面发展奠定坚实基础，递进式的提出问题引导学生研究。
结束语：综上所述，虽然在新课改的背景下，我国的教育水平有所提高，但是教师在教学的实际过程中仍然会存在诸多问题。因此，教师应根据我国初中语文的教学现状，具有针对性的采取措施，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的主动性、创造性、积极性，使学生在语文课堂中具有参与性，从而提高学生的综合素质，构建初中语文有效性课堂。
参考文献：
[1]冯连强. 初中语文课堂作文教学实效性的策略研究[D].淮北师范大学,2019.
[2]李宏伟. 构建初中语文阅读有效教学的课堂[J]. 考试周刊,2020(23):49-50.
[3]马浩清. 关于构建初中语文高效课堂的几点策略[J]. 课外语文,2020(12):77-78.