张云贞
云南省迪庆州德钦县德钦中学 674599
摘要：随着新课程的不断深入，教育工作者们提出了高效课堂这一新理念。该理念强调教师在教学过程中需要以发挥学生主体性为教学出发点，创新教学方法，最大限度地调动学生的学习兴趣和主观能动性。本文将对九年级高效数学课堂的构建策略进行探析。
关键词：九年级数学；高效课堂；构建策略；数学能力
引言：通过长期的教学研究，笔者发现传统的九年级数学课堂存在着低效教学、教学资源不丰富、学生学习兴趣不高等问题。这些都将影响着数学课堂的教学质量和效率。因此，积极采取行动致力于构建高效数学课堂对于初中数学教师们来说是一项十分重要的工作。
一、创设教学情景，激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生学好数学的关键。因此，要想实现九年级数学高效课堂的构建，教师首先要做的就是培养学生对于数学学科的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习。关于如何激发学生的学习兴趣，教师可以从这几方面着手：1、根据学生喜欢游戏的心理，引入极具趣味性的数学游戏，创设游戏情景。就以教学人教版九年级数学上册中的“概率”这部分内容为例，教师便可以要求学生根据就近原则自由组成两到三人的小组，开展“掷骰子”的游戏，要求每个学生轮流掷5次并记录下相应的结果。当游戏结束后，教师便可以要求每个小组根据本组的投掷结果计算出掷出数字1、2、3、4、5、6、7的概率。通过这样的游戏情景，能确保每个学生都能参与到游戏中，能极大地激发学生的兴趣，从而积极主动地投入到数学游戏中，最终实现在“玩中学，学中玩”[1]。2、结合教学内容，引入数学发展历史故事，创设数学故事情景。例如，在教学人教版九年级数学中“勾股定理”这部分内容的时候，教师便可以在课前导入阶段引入《周髀算经》关于勾股定理的对话内容和毕达哥拉斯发现勾股定理的历史故事。通过数学故事教学情景的创设，不仅可以丰富教学内容，还能在一定程度上提升学生的数学文化素养。
二、开展课堂提问，训练学生的思维活跃度
众所周知，课堂提问是各个学科课堂教学中必不可少的一个环节，其具有激活和训练学生思、培养学生能力、提升课堂教学效率和质量的积极作用。然后，要想确保课堂教学的高效性，数学教师务必要把握好课堂提问的时机、方法以及问题的难易。首先是提问的时机，教师可以在旧知识回顾、新知识导入、新概念学习后、分析问题，知识应用这几个环节中开展提问。
其次是提问方法，为了最大限度地活跃学生的数学思维，教师应该转变传统的一问一答的提问方式，积极创新并实践一些诸如“迁移式提问”“铺垫式提问”“激疑式提问”等新型的提问方法[2]。例如，当教师在教学人教版九年级数学中“平面直角坐标系”这部分内容的时候，教师便可以采取迁移式提问的方法，具体提问过程如下：1、如果你去电影院看电影，你的座位在第2排15号，那么你能快速找到自己的位置吗？2、那如果你的座位是在第10排第7个，那么你还能找到位置嘛？3、你是怎样找到位置的？4、你能通过电影院找座位的方式探究出在平面上表示点的位置的方法吗？通过从电影院找座位的实例迁移到平面直角坐标系的学习，能在一定程度上帮助学生快速理解和构建起平面直角坐标系的思维。最后是问题的内容，根据对目前九年级数学课堂的教学发展，在课堂提问中存在着提出的问题内容缺乏层次性，即有时过于简单有时又过于难的问题。基于这样的现实情况，笔者认为教师务必要注意课堂提问中问题内容的层次性，根据教学知识点中的重难点、知识点之间的逻辑顺序，由浅入深、由易到难地设计问题内容，进而循序渐进地向学生提出问题。
三、采取分层教学，促进不同层次学生能力的发展
众所周知，由于家庭环境、遗传、学校教育、学生主观能动性等因素，学生在知识水平、学习能力、思维能力等方面都具有较大的差异。基于此，初中数学教师们应该积极贯彻落实新课程标准中提出的开展分层教学，针对于学生的差异性进行因材施教的教学方法[3]。以下是笔者总结出来的进行分层教学的一些注意要点：1、从各方面了解每个学生的学习成绩、学习兴趣、学习能力以及个性特点等，对学生进行科学分层，即分成成绩优异的A层、成绩中等的B层、学困生的C层。2、学生的分层需要根据学生的实际学习情况进行动态化的变动。3、分清学生层次后，教师需要秉持着“面向全体，兼顾两头”的原则，根据教材内容和学生的认知能力，将数学知识、能力和数学思想方法融为一体，为每个层次的学生设定不同的学习目标，以此让不同层次的学生得到针对性的教学指导和数学能力训练。另外，需要注意的是教师为学生所设定的目标不能过高或过低，要让学生跳一跳才能摘到“桃子”，以此无形中刺激学生的成功欲望。
结束语
以上三个策略是笔者根据自身多年的教学经验探究出来的能有效构建出高效九年级数学课堂的教学策略。希望能为广大初中数学教师带去一定的参考价值。
参考文献
[1]邱少红. 初中数学高效课堂的构建[J]. 西部素质教育,2020,6(13):191-192.
[2]杨建霞. 初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 科技资讯,2020,18(21):153-154+160.
[3]孙燕. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 科技资讯,2020,18(10):180-181.