朱静
苏州工业园区星湾学校 215000
摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到学科成绩已经不能作为衡量学生能力的唯一标准，更应该注重的是对其学科素养和思维能力的培养。因此，各个学科都依据素质教育的最新标准进行教学方式的创新和改革。数学是学生自接受教育开始就要学习的主科之一，良好的数学能力对于他们其他学科的发展也具有一定的促进意义。小学教师要把握好开拓学生数学思维的最佳时机，按照学生的身心健康发展需求创新教学策略，为他们接受更深层次的学习打下坚实的基础。
关键词：思维导图；小学数学；应用策略
引言：在新课改的背景下，思维导图在数学课堂中开始被广泛应用，这种教学方式能够很好地促进学生的思维拓展，将数学教材中较为抽象的概念和理论更加直观、具体地表现出来，便于学生理解，同时，对他们的逻辑水平和综合素养也有一定的正向指引。小学阶段的学生对于事物还不具备良好的认知能力，不理解学习的真正意义，难以产生学习主观能动性。将思维导图与小学数学紧密结合，能够激发他们的学习热情，促进他们对知识产生探索精神，帮助他们养成良好的解题习惯。本文就思维导图在小学数学中段教学中的应用提出几点策略，以期为广大教育行业工作者们带来借鉴和参考。
一、利用思维导图激发学生学习兴趣
在以往的数学课堂上，教师总是作为课堂的教学主体，将知识点进行生硬地灌输，导致学生丧失参与课堂的热情，甚至对学科产生抵触情绪。同时，一切教学计划也是依据教师的教学经验制定，已经不足以满足现如今社会的发展需求。教师想要提升课堂效率，首先应该转变教学理念，将学生作为课堂主体，了解他们的心理特点和需求，才能使得教学计划更加具有针对性。对于大多数同学来说，相比于枯燥乏味的文字，图形和数字更容易吸引他们的注意力，教师可以在课堂讲解的过程中应用思维导图，激发他们的学习兴趣。
比如，在进行苏教版三年级《有趣的乘法计算》学习时，本节课涉及到的是两位数与两位数之间的乘法运算，相比于之前的学习具有一定的难度，学生很容易产生畏难情绪，这时教师就要关注他们的心理变化，借助思维导图，帮助他们理解本节课的重点内容，图形结合，让他们感觉这部分知识并没有想象中的复杂，促进其对于运算规则的掌握，也可以在课后布置相应形式的习题，进一步巩固课堂知识[1]。
二、利用思维导图活跃课堂气氛
小学阶段的学生心智发育尚不成熟，行为不受拘束，注意力很难在课堂上保持高度集中，每个学生受其生长背景、思维能力、知识储备等情况的不同，在数学学习方面也表现出一定的差异性，这就导致了他们之间接受新知识所需时间也有所差别，教师需要意识到他们的年龄特点，按照他们的身心发展需求制定相应的教学方案。在实际教学过程中，思维导图的应用能够活跃课堂气氛，满足学生的探究欲望，教师可以在黑板上以填空的形式画出思维导图，鼓励他们去实践填写，营造出轻松、积极的学习氛围。
比如，在进行苏教版四年级上册《整数四则混合运算》学习时，教师就可以在黑板上画出思维导图，然后将需要掌握的重点和难点知识以填空的形式展示出来，引导学生自主预习，然后在黑板上完成填空。当其他同学去黑板前填写时，教师要引导剩下的同学在练习本上写出自己的答案和思路，完善混合运算法则，教师要对大家的完成情况进行检查和评价，让学生感觉到教师对这个环节认真的态度，使得他们也对思维导图重视起来。这样的应用策略，使得每个学生都有参与到课堂实践当中的机会，既活跃了班级的学习氛围，也对他们的思路有一定的拓展，从而具备更加饱满的态度去面对更深层次的学习[2]。
三、利用思维导图找到解题路径
应用题在小学数学当中占比较大，涉及到的知识范围较广，也是考察知识点最为全面的模块，在进行与应用题分析时结合思维导图，能够帮助他们找到解题路径，完善解题技巧，逐步养成良好的解题习惯[3]。
比如，在进行苏教版四年级《解决问题的策略》一课学习时，教师可以结合相应的思维导图先让学生找到题中的关键，然后再进行知识点的套用就会更加具有针对性。比如“这些同学一共有几个足球？”这句话的解题关键就是先要确定“这些同学”的数量，知道有几个同学，才能算出一共有几个足球。结合思维导图的辅助，学生能够更快地掌握解题关键，师生之间也可以在这样的氛围当中加强沟通的频率，学生在完善思维导图的过程中知道自己存在思维漏洞的地方，教师也可以在观察他们的同时对错误进行及时地纠正，为接下来的教学策略和方向的调整提供指引。教师应该意识到思维导图对于数学教学的促进意义，让学生具备独立将题目转化成思维导图的能力，学会利用框线、箭头等形式进行理解和分析，使其逐渐形成完善的解题思路和习惯，逐渐完善自身数学素养。
结束语：综上所述，思维导图在小学数学教学中具有多种应用途径，良好的数学思维对于学生进行其他学科的学习也有一定的促进意义，会为他们的全面发展提供保障。因此，教师应该充分意识到数学学科的重要性，在今后的教学生活中不断探索，积极寻求更多的实践策略，为学生的健康发展和小学数学教学事业的进步贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]沈萍. 思维导图在小学数学教学应用中存在的问题及改进对策研究[D].上海师范大学,2019.
[2]樊文婷. 小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2020.
[3]常丹. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2019(01):146-147.