刘玉娟
苏州工业园区新馨花园幼儿园 215000
摘要：随着课程的不断改革和深化，素质教育理念在幼儿园教育中得到了落实，要求教师注重培养儿童的道德素质、能力培养、个性发展、身体健康以及心理问题。陶行知先生是我国伟大的教育家，并提出了“生活教育理论”这一思想，为幼儿园的教育也指明了方向。在素质教育中践行陶行知先生的思想，让孩子们在生活中学习，真正的做到“教学做合一”。
关键词：幼儿；素质教育；陶行知思想；策略
引言：陶行知先生提出了生活教育理论，并阐述了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的内容。素质教育的提出是为了促进儿童身心的全面、和谐健康发展，作为教育工作者，我们应当不断的进行学习和思考，将素质教育目标和陶行知先生的思想进行融合，设计出有意义的教学活动，尊重其身心的发展规律，掌握其年龄特征，展开针对性的教学活动，促进儿童身心的健康成长，构建高质量的幼儿园教学活动。
一、调整教育理念，设计生活化的课程
学前教育作为教育的基础部分，也是儿童知识启蒙的关键期，在进行教学活动的时候，幼儿教师要打破传统的教育理念，将其进行调整，结合素质教育和生活教育的理念，将二者进行有机融合，对能力培养和健康等内容进行研究和设计，展开充满生活化的课程活动。
如在进行语言类教学活动的时候，在绘本故事的选择上，可以选择一些和我们实际生活中有关联的内容，如《大卫，不可以！》的绘本书中，书中文字较少，都是比较夸张的图片内容，特别适合幼儿学习。这本绘本故事中内容贴近我们的生活，主人公“大卫”是一个调皮的男孩，他会在房间里打棒球、在洗澡的时候不关闭水龙头、出去玩的时候不穿裤子、站在很高很高的地方去拿柜子里的东西。这些内容在我们的生活中随处可见，基于此，教师可以选择此类绘本引导幼儿联想自己生活中的样子，懂得什么可以做什么不该做，利用生活元素展开课程学习，提升儿童的综合实力，将素质教育和生活教育理念进行融合[1]。
二、丰富区域游戏，提升幼儿综合素质
区域游戏是孩子们最感兴趣的活动，幼儿的储备知识较少，并且能力有限，他们对世界的了解大部分来源于游戏，因此在进行教育活动的时候，老师们可以结合孩子们的实际情况，根据他们的最近发展区对游戏内容进行调整，改变一些传统教学的方式，并将生活教育理念融入进活动中，促进其身心的快速成长。
传统的区域游戏大多在班级内进行，而在素质教育和陶行知先生的思想下，我们可以打破这一想法，带领儿童走进室外的环境中，利用大自然、大社会的活教材展开教学，让其充分的接触自然环境，通过感官体验来丰富他们的认知。如想要让孩子们形成好良好的交通规则意识，我们可以和附近社区的工作人员进行沟通，在他们的帮助下，带领孩子们到校园外，观察红绿灯、人行横道、交通指示牌、公交站等内容。走到社会中展开学习，通过实际接触加强感官体验，老师和工作人员不断的引导孩子们进行学习，带领他们安全的过马路、乘公交，对交通警察叔叔礼貌问好，还可以去图书馆、交通局进行实践，慢慢的累积生活经验，也是提高他们的整体素养和综合素质的有效途径[2]。
三、尊重儿童想法，给予其充分的空间
儿童是成长中的人，他们有着自己的思维想法，并且我国教育部也明确地强调了，教师作为儿童学习过程中的引导者、参与者、合作者，不过多的去干涉他们的想法为其做决定。素质教育注重孩子们的综合能力，强调尊重受教育者的主体地位；陶行知先生倡导尊重孩子们想法，给他们足够的成长空间，保护儿童的心理。这两项理念都充分的证明了教师要耐心的倾听幼儿的声音，留给其丰富的活动空间，尽自己最大的能力去满足他们的需求。
在现阶段的教学活动中，虽然幼儿园没有其他学段那么大的压力，但我们也会经常看到一些现象，如有些小朋友哭着闹着不来幼儿园；在吃饭的时候还需要老师喂，不然就不吃饭；经常因为玩具的事情和同学产生口角大打出手。而教师在面对这些事情的时候，直接采取了批评的方式，这样严重打击了他们的自尊心和自信心。作为早期教育的工作者，我们应当对孩子们充满耐性和爱心，在事情发生的时候不要过多的去指责他们，俯下身来仔细地倾听他们的想法，可能是因为环境的陌生所以不爱来上学；还因为有不爱吃的菜所以才不吃饭等情况。尊重幼儿的想法，引导他们自己去解决问题，这才是我们教师最应当做到的事情[3]。
结束语
总而言之，在进行教学活动的时候，教师要树立全新的教学理念，将课程内容生活化，激发孩子们的学习兴趣和求知欲望，并对区域游戏进行改革，引导他们在玩的过程中能力可以得到稳定的提升。此外，教师还要尊重他们的想法，留给其足够的发挥空间，释放他们的天性，做到教学做合一，引领幼儿身心全面、健康、和谐成长，达成我们理想中的教学目标，构建高质量的学前教育。
参考文献
[1]邢夏婕,聂红霞. 陶行知“生活教育”理论指导幼儿园美术教育活动的研究[J]. 教育教学论坛,2017(23):233-234.
[2]刘晶晶. 浅谈陶行知思想对幼儿园班级管理的影响[J]. 纳税,2017(27):72.
[3]王萍. 浅谈如何将陶行知思想运用到教学中[J]. 才智,2019(02):130.