王梅
四川省广元市利州区树德小学628017
摘要：深化小学数学教学改革是当前较重要的一个内容，作为教师，应该要帮助学生打好基础，所以教师要学会对教学过程进行的布置，提高数学教学的工作效率以及质量，培养学生的综合素质。学生在数学学习过程中难免会遇到一些错误，因此教师要学会利用学生出现的错误，帮助其总结经验，从而得到正确的答案。教师要学会数学课堂当中出现的错误资源并进行合理运用，从而提高资源利用率，让学生在学习过程当中不断的去探索错误出现的原因，以及让其学会正确的进行应用。
关键词：小学数学；课堂教学；错误资源
引言：在对小学阶段的学生进行数学的教学时，教师要学会采用鼓励教学的形式激发学生的学习兴趣。教师要学会运用这种教学模式处理数学问题，因为在教学的过程当中，难免会遇到一些问题，因此教师要学会在不打击学生自信心的基础上，帮助学生寻找解决问题的方法，及时攻克难点。教师要在学生学习过程当中收集出现的错误，让他们在今后遇到同类问题时，能够避免发生同样的情况。所以教师要学会运用错误资源进行教学，让学生能够真正的理解这些知识点，防止今后再犯下同样的错误。
一、不回避“错误”问题，鼓励学生进行讨论
在数学的教学过程当中，都会出现一些错误，一些教师发现学生存在解题错误的现象，一味的否认学生，打击学生自信心，从而导致他们不能把注意力集中到课堂当中。教师要及时改变自己的教学理念，在教学的过程当中，当学生出现错误时，要发现错误存在的价值，对错误学会有效的利用，不要回避错误问题。教师在利用错误资源时，一定要采用正确的教学理念看待学生存在的错误现象，这样不仅能够提高学生的数学学习能力，也能让他们在解题的过程当中发现自身存在的问题。通过收集学生存在的一些错误，鼓励学生在课堂当中进行讨论，能让学生了解错误出现的原因，从而提高自身的理解能力。教师在对学生由于粗心所造成的计算失误时，应该要鼓励学生细心的对待，在讲一些应用计算题时，如若学生出现错误，要清楚他们的逻辑思维是否正确，所以这就需要教师及时的纠正错误，帮学生理清思维。
例如，在教学《分数乘法》一课，部分学生由于计算能力较弱，在计算时出现问题，教师就可以了解学生出现错误的原因，从而帮助其进行总结，通过引导学生总结分析分数乘法整数的计算法则，让学生发现计算的规律。教师通过在教学中发现学生存在的问题，能够有效地提高教学的效率，从而促使教学质量得以提升。有一部分学生在计算时会分不清分子与分母的相乘原则，这时教师就以鼓励学生进行思维的转变，从而总结出分数相乘的运算法则。
二、带领学生深究“错误”思路，按照数学思维进行推导
教师在教学的过程当中应该要了解错误资源的重要性，在学生出现错误时，不要急于给学生讲正确的答案，应该要深究错误出现的原因，让学生产生一定的认知，从而意识到自己存在哪方面的问题，通过错误来讲出正确的答案，从而加强学生的记忆。在面对错误时，教师不能够采用一笔带过的态度，而应该要深入进行研究，挖掘出错误出现的原因，了解学生是哪方面出现了错误，从根源上解题。通过让学生了解数学思维的严谨，进行合理的推导，从而能够让其掌握正确的解题方法，以及掌握数学解题思路。教师一定要发散学生的思维，激发其潜力，鼓励其运用多种思路进行解题，使他们能够采用积极的态度进行数学学习。
例如，在教学《分数除法》时，因为该课要求学生能够掌握乘法与除法之间的关系，学会进行分数除法计算，在教师教学的过程当中就要让学生发散思维，通过思考多种计算方法，选择最为简便的解题思路进行分数除法的计算教师要学会按照学生的数学思维进行推导。如果学生的数学思维得不到发散，很容易导致学生形成固定的思维，在他们在遇到错误时，就不会举一反三。
三、对“错误”进行深刻反思，避免二次错误
作为数学教师，还要提高自身的专业素养，通过对学生出现的错误进行正确的分析，要从学生的角度进行思考，学会对错误资源进行深刻的反思，及时有效的纠正出现的典型错误。教师要不断地总结自身的教学经验，推翻原有的错误思路，鼓励学生准备错题本，将自己出现的错误总结在本子上，及时的进行翻看，避免在日后的学习中出现二次错误。因此，教师必须要提高自身的教学能力，进行不断的反思，及时对学生进行观察，从而让学生能够了解他们出现的错误，并能够及时的解决。
结束语：综上所述，在小学数学的教学当中，教师要意识到错误资源存在的必要性，要重视对错误资源加以利用。教师首先要提高自身的教学能力，学会对错误资源进行反思，并且找出正确的教学方式对学生进行教学。通过合理利用错误与学生进行共同的学习，能够避免学生出现二次错误，从而提高自身的解题能力，让数学素养得到提升。
参考文献
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