王庭垒
广西都安县下坳镇肯友小学530707
摘要：随着时代的发展，素质教育理念已经深入到教学的各个环节之中，启发式教学是小学数学教学中最常应用的教学手段之一，这种教学方式更加凸显小学生的主体性地位，注重对其主动学习能力的培养，与现代教育观念十分贴合。本文从以下四个方面对启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用，进行了简单的探索。
关键词：启发式教学；小学中高年级数学；探索策略
引言：启发式教学是培养小学生独立思考能力和创新性思维的重要手段，这种教学方式将教师的主导性地位与学生的主体性地位完整的凸显出来，是开展“以人为本”的素质教育的有效途径，受到广大教育工作者的青睐，在小学阶段中高段数学教学中得到了良好的应用。
一、发挥教师引导作用，鼓励学生自主学习
想要有效启发同学们的思维，促进其主动进行学习与探索，教师的引导作用必须要得到良好的体现。教师作为课堂教学活动的组织者，课堂教学氛围的良好与否与其设计密切相关。在开展教学活动时，利用多媒体设备为同学们创设良好的教学情境，或结合生活实践开展教学，都是有效提高引导作用的手段，对学生自学能力的激发与促进有着十分重要的作用[1]。例如，在人教版小学五年级下册数学《长方体与正方体》这一内容的讲解时，为提高学生的自主学习能力，教师可以结合生活中常见的物体与课堂中的各种装饰来对同学们进行观察引导。如：“粉笔盒是什么形状？它有几个面？几条棱？它的每个面是什么形状的？”利用生活中常见的、肉眼可观察的物体来开展教学，引导同学们对这一物体主动进行观察。进而得出“长方体一般是由6个长方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。”
二、巧设问题情境教学，引导学生主动思考
问题情境是启发式教学最常采用的授课形式与手段，通过问题设置可以有效提高同学们的好奇心与探索欲，使其在旺盛的好奇心的驱使之下而主动进行探索与学习，进而提高课堂教学的效率，使其思维得到良好的锻炼[2]。例如，在人教版小学数学五年级下册《长方体与正方体的表面积》这一课时的讲解时，教师可以利用所学的”长方形与正方形的面积”的算法来对他们进行引导，“长方体是由6个小长方形组成的，而我们已经学习过了对长方形面积的计算方式，那么同学们想一想，我们能不能通过对长方形面积的计算而求出长方体的表面积呢？”利用有效问题来引导同学们对长方体的表面积进行探索，继而推算出长方形的表面积公式，设长方形的长为a，宽为b，高为c，则表面积=2（ab+ac+bc）。
通过对问题的探索与解答，提高他们的自主学习能力，使小学生的思维得到锻炼。
三、鼓励小组合作学习，注重探究引导学习
小组合作学习是现代课堂教学的重要方法与手段，在课堂教学中开展小组合作，可以有效强化学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性，为构建高效课堂教学打下良好的基础。因此在开展小学数学教学活动时，教师应注意引导学生进行分组学习，让他们在小组的探讨中不断自我完善，提升自己的学习能力。例如，在人教版小学数学五年级下册《分数和小数的互化》这一课时的讲解时，为提高学生的自主学习能力，教师根据“组间同质，组内异质”的原则将同学们分成不同的小组，引导各小组利用所学过的分数与小数的知识进行探讨，“分数与小数之间是如何进行互化的？在进行二者之间的互化时应该注意哪些问题？”让同学们通过小组内思维的碰撞，使自己的数学水平更上一层楼[3]。
四、精准把控启发时间，提高课堂导学效果
想要有效开展启发式教学，启发的时间也是掌控学生学习效果的重要因素。启发式教学虽然对于小学生自学能力的提升十分有益，但也并非任何时间与场合都适合启发式教学。小学生的知识水平有限，而小学数学正是为其奠定学习基础的阶段，知识结构丰富，全新陌生的知识也较多。启发教学是在一定的知识基础的支撑下而发展起来的，若无数学知识作为启发的契机，启发教育也无从谈起。故而教师应注意对时机的精准把控，继而提升导学的效果。例如，在进行人教版小学五年级下册《观察物体（三）》这一内容的讲解时，在之前的教学中，教师已经为同学们讲解过“三视图”的原理，同学们也都有了一定的学习基础。故而教师可以利用三视图来引导同学们对于物体的摆放进行反向的推导，如何利用小方块进行摆放才能使它的三视图与题目中所展示的图片完全相同？这样的引导方式不仅强化了同学们对于旧知的掌握能力，同时也促进其逆向思维能力的培养。
结束语
综上所述，启发式教学在小学中高年级数学教学中有着十分重要的应用，是引导小学生主动进行学习与拓展的动力。通过教师的及时引导，问题情境的有效创设，小组合作探究学习以及对启发式记得把握，使得同学们的思维能力与学习能力都得到了有效的提升。
参考文献
[1]章颖.小学数学启发式教学设计与实施策略[J].小学数学教育,2018,21:10-12.
[2]张英.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2019,49:152-153.
[3]张伟.浅谈数学教学中如何进行启发式教学[J].科技经济导刊,2019,2735:155.