谢桂捷
南平市建阳第二中学 福建省南平市 345211
摘要：以高中物理力学的有效学习方法作为主题展开研究，先阐述我国高中物理学教学现状和高中物理力学的有效教学方法，然后对高中物理力学的解题技巧展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：高中物理; 力学; 有效学习
引言：随着我国教育改革的不断深入，物理作为一门综合实践性极强的学科，对学生各方面能力提升和日后的生活工作都有极大帮助。力学作为物理中重要的组成部分，一直以来都是教学的重点内容。然而受到传统应试教育的影响，大部分物理老师在教学方式和教学理念上都极为单一，高中生的学习兴趣和学习质量在很大程度上受到了制约，那么如何才能优化课堂教学的质量并促进学生学习的有效性这已然成为相关教育工作者所要重视的任务。
一、我国高中物理学教学现状
首先，在我国大部分高中物理力学教学课堂中，很多教师受到传统应试教育的影响，教学方式基本以知识点为中心，物理力学知识倾向于死记硬背各种公式和概念，学生只能在这种机械化的方式下进行学习，在很大程度上制约了他们的学习兴趣和学习效率。其次，高中物理力学在知识点教学和解题方法上不够合理。从调查中发现，我国高中物理本身就是一门比较抽象性的学科，当学生面对其中各种理念和公式的时候，他们大多数都会选择强加记忆，这种方式虽然能够在短时间内凸显成效，当遇到一些比较抽象的题目，学生就会出现拿着公式套题的现象，一旦题目出现转变那就无法解答出来，学生并未达到真正的学以致用。最后，是高中物理力学学习上依赖于题海战术。因为需要面临高考，在应试教育背景下，大多数高中物理教师为了学生能够掌握知识点和公式的应用，都会给学生布置大量的习题，然而学生在这一时期学习的科目很多，所以本身就有很大的学习压力，如果物理教师在以题海战术为中心去贯彻他们的掌握程度，这难免会增加学生更大的学习负担，如果遇到困难就有可能出现放弃的情况，因此并不能达到更好的教学效果。
二、高中物理力学的有效教学方法
其实学习是一个循序渐进且有层次的过程，高中生在学习物理力学知识的时候只有先把基础的知识点掌握才能在以后的应用题解答和实际应用上达到更好的效果。比如物理力学，该部分内容基本上就是围绕着牛顿力学三大定律和能量守恒定律展开，那么高中生就需要先对物理的一些基础概念熟悉并掌握，然后再贯彻学生的思维能力，以此来达到良好的教学效果。例如：学习到力学中某个知识点时，教师需要给学生出题巩固，可先不要把答案公布出，给学生一定的思考时间，引导他们利用已学过的知识融入到题目中进行分析，从更广的角度思考解题方法，这就是一个提高教学效率和培养学生各方面能力的过程。此外，高中的学生是存在个体差异性，若教师按照统一的教学方式进行，部分基础较差的学生难免会跟不上节奏。针对这一情况，教师可以开展分层教学，把学生分成三个大组，这三个层次的学生在学习上分为成绩优异、成绩一般以及成绩较差。例如，学习到牛顿第一定律的时候，为了让所有的高中生都能学会。
基于分层教学模式，教师在讲解牛顿第一定律的概念时，可以统一的讲解，这时不同层次的学生他们在学习的效果上是有差异的，教师就可以布置一些比较简单的题目给学生做，此时不同层次学生在做题时反应的情况也有所不同，教师则可以根据他们的具体问题来有针对性的展开教育。就比方说，基础较差的学生，可能会对概念有所模糊，做题的时候也比较困难，那么教师就知道他们存在的问题然后再有针对性的展开引导，就此达到因材施教的效果[1]。
学习高中物理，最为基础的就是对知识量增加的学习。如果学生基础扎实，他们的学习会越来越好。初中的时候已经接触基础力学，高中阶段只是进一步加深而已。作为高中物理老师，可以从初中生学习的力学内容为中心进一步深入教学。如果学生没有打好基础，也能在这时给他们重新梳理一遍，由此每一个学生都知道力学的概念，他们在学习的时候就会感觉到更加轻松。另外，在教学的方法上，教师也不能按照传统课堂那般进行，应当及时创新教学方式，让高中生在一个趣味与轻松的环境中获取知识。例如：研究物理中气体、液体及固体的状态时，教师可以借助于多媒体教学辅助系统，它能够将知识点以多元化的形式展现出来，这样学生在进行学习的时候就能达到更好的效果。因此在课件制作时，我们可从网上搜索一些气体、液体和固体状态的图片和视频展现给学生，可在一定程度上激发他们的学习积极性，并在教师科学的引导下，便能提高课堂的效率。随后，可开展小组合作教学模式，给学生合理的分组，并保证在人数、成绩以及性别上的平衡。根据教学的内容，老师给学生布置小组任务，给一定的时间思考，接着去小组中讨论。如此一来，他们遇到了困难也能在一种思维交互的过程中将其解决，这就是一种培养学生思维和团结意识的路径。
三、高中物理力学的解题技巧
物理力学作为一个综合性比较强的内容，它其中所包含的知识点比较多。在教学生如何解题时，可从三个思维角度出发：第1视角，对于匀速直线运动、匀变速直线运动，这种力学问题比较简单，教师可引导学生从运动学的角度、牛顿运动定律这两个方面去解决问题。第2视角，可以忽略在方向变化力作用下的瞬时运动，如碰撞的复杂问题，引导学生通过动量守恒定律和能量守恒定律去解答问题。第3视角，可忽略运动过程的力学问题，只要考虑物体初、末状态，此时应引导学生利用动能定理、动量定理与机械能守恒定律把那些复杂的问题简化求解。此外，必须要对物理量之间的关系充分的了解，产生思维导图将其中的关键问题建立模型、画出图像、把包含的物理关系量表达出来，再用坐标系表示物理量之间存在的关系。实际应用的时候应当把握好图像的运用范围，谨慎的对坐标划分，如此一来在解决物力学理问题的时候成功率将更高[2]。
四、总结：
综上所述，在目前我国教育改革的背景下，物理力学作为物理这门学科中的重要组成部分，一直以来都是高中物理教学中的重点。但它存在着一定的抽象性和复杂性，高中生在学习的时候难免会遇到很多的困难，而作为高中物理老师，必须要秉承着创新的理念，能够对教学的内容、方法加以完善和改进。在进行物理力学教学中，必须要并存着循序渐进的原则，如果操之过急只会让学生的学习积极性受到阻碍。在课堂中，应当将自身的教学经验和高中生的学习兴趣、学习实际情况以及能力的培养为基础，积极的创新各种新型的教学方式并引进计算机辅助系统，从而在丰富课堂的基础时也能对学生的学习质量达到提升效果。
参考文献：
[1]甘恒源.浅谈高中物理力学的有效学习方法[J].求学,2021(03):59-60.
[2]吴锦雨.高中物理力学知识有效学习方法探析[J].中学生数理化(教与学),2020(07):95.