杨友芬
彭州市致和小学 611930
摘要:随着现如今素质教学的不断发展，社会各界越来越重视小学数学的教学水平，提高小学数学课堂的有效性和培养学生数学综合素养已经成为了现如今小学数学教师的主要教学目标。小学阶段是学生们树立学习习惯和态度的黄金时期，数学教学模式的有效推进可以培养小学生的数学逻辑思维和数学素养。本文基于现如今小学二年级数学教学如何提高有效性进行概要的论述，结合当今的教学热点话题和教学经验提出几点教学建议。
关键词:小学数学；二年级；有效性；策略探析
引言:数学作为小学教学中最为关键的学科之一，对于培养学生的学习能力和逻辑思维都有着不可磨灭的作用。在小学二年级教学中，学生们的心智尚未发展成熟，对外界事物都充满着好奇心，学生们无法全程保持对课堂的注意力。在传统小学数学教学中，教师的教学模式主要是为了提高学生们的学习成绩而制定的，这种情况就无法锻炼学生们的数学能力，培养学生良好学习习惯，对此，小学数学教师应该改善教学模式，结合学生们的学习情况来制定出合理的教学方式，从而提升小学数学教学的有效性。
一、小学数学教学现状
在传统教学观念的影响下，大部分的教师或是家长对小学数学教学并不重视，在他们眼中，小学数学的教学主要就是为了记住基础的公式，为初中、高中的学习打下基础。传统教学模式下主要以灌输式作为主要的教学模式，学生在课堂中一直处在被动的地位，长此以往，不仅仅教学气氛低沉压抑，很多学生对数学学习会产生疲惫感，感受不到数学知识给他们带来的乐趣。这种传统教学观念是特别片面的，成绩固然重要，但是更重要的是学生的学习习惯思维以及学习方法。在传统教学中，教师通过给学生们布置大量习题来提高学生的做题正确率，学生只能通过耽误大量的时间来记忆公式和数学概念，这种死记硬背的学习方法根本无法提高学生们学习数学的效率，学生的精神始终保持高度集中，大大影响了教学效果。
错误的教学观念和教学方式大大影响了小学数学教学的教学效率，也无法提高学生们数学思维的发展与提高，数学教育不仅仅只是采用灌输式的教学手段就能解决的，需要教师结合实际生活，采用多元化的教学手段，为学生构建起课堂教学情境，锻炼培养学生综合运算水平和知识理解能力，摒弃传统教学观念，将学生转变为教学的中心，培养学生综合数学素养[1]。
二、提高小学二年级数学教学的有效策略
（一）创设教学情境，吸引注意力
小学二年级的学生们心智发展尚未成熟，教师可以利用学生的这一年龄特点采取针对性教学措施，由于学生们具有好奇心强、贪玩好动的特征，小学数学教师就可以根据学生较为感兴趣的话题来为他们创设情境，从而吸引学生们的注意力，使课堂气氛活跃，学生们的注意力集中。
随着新课改的发展，教师的教学手段越来越多，小学数学教师应该积极创新教学手段，改善数学课堂枯燥乏味的教学气氛，结合信息化教学资源为学生们创设教学情境，来调动学生们的学习积极性，从而取得良好的教学效果，达到预期的教学目标。例如，在学习《生活中的大数》时，教师可以结合实际生活为学生们创设教学情境，根据实际生活中产生的数学问题引导学生深入课堂，拓展学生们的知识面，使小学生明白数学知识在实际生活中的紧密联系，增强学生对数学学科学习的热情[2]。
（二）结合教学道具，激发学习兴趣
由于数学知识具有抽象性，在二年级学生学习过程中，会有一部分学生难以理解数学知识，小学数学教师就可以利用教学道具，来引导学生更好地去理解数学概念，强化他们的逻辑思维从而提高教学效率。例如:在学习《认识图形》一课中，虽然学生们能够认识三角形、正方形、长方形等简单图形，但是对于一些图形的组合或是抽象的图形理解时就会比较困难。因此，在教学中，小学数学教师可以利用教学工具，例如:三角板、多媒体等工具来辅助教学。结合实际道具，可以使学生们更加轻松地了解图形概念以及每一种图形的规律，养成让学生主动、细致观察事物的好习惯。学习过后，教师可以带领学生进行深入探究或者是复习知识，具体要根据学生的综合理解情况。如果大部分的学生认为知识掌握不牢固，那就需要教师带领学生巩固知识，在一些典型的例题中增强学生对知识的理解程度。如果学生们都理解领悟了知识，那就可以带领学生逐步深入地进行探究，研究一些比较抽象的难题时，可以充分使学生们思考，锻炼他们的数学思维能力，教师也要积极引导并给予鼓励，增强学生们的自信心，使他们在今后的学习中更加自信，从而解决更多难题[3]。
（三）营造愉悦的学习氛围
良好的学习习惯，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生的全面发展，因此，小学数学教师可以通过营造学习氛围，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯。例如，小学数学教师可以开展评比活动，表扬表现好的学生，鼓励落后的学生，利用学生的求胜心理、攀比心理，营造出你追我赶的学习氛围，激发学生学习的热情，以引导学生形成良好的学习习惯[4]。
结束语
小学二年级数学教师是学生建立起学习数学的基础，教学的成功与否，也会对学生将来的学习产生影响，因此，小学数学教师应该重视改善传统教学手段，树立全新的教学理念，锻炼学生们的数学逻辑思维，培养学生学习数学的兴趣和积极性。不断提高数学教学的有效性，促进学生们发展综合素质能力。
参考文献
[1]潘小民. 小学低年级数学教学有效性探析[J]. 学周刊,2019(10):54.
[2]张显金. 二年级数学课堂教学有效性策略探析[J]. 下一代,2019(09):64-65.
[3]陈华. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 课程教育研究,2019(32):174.
[4]黎云东. 浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J]. 基础教育论坛,2019(28):27-28.