张彬友
广东省梅州市五华县棉洋中学 514441
摘要：化学课程具有科学性和严谨性，很多化学变化都和生活中的现象具有息息相关的联系，因此，老师要在日常的化学教学中培养学生的应用意识和生活意识，让学生将理论灵活适宜地应用到生活问题的解决中。但是受到传统化学教育观念的影响，学生的学习状态主要为被动接受和封闭，在学习方面上对老师具有过度依赖的状况，往往不具备自主思考和独立学习的能力。与此同时，化学知识是对生活化现象的高度抽象和总结，具有一定的抽象性和复杂性，很多学生会在化学理解和思考方面存在困难，甚至产生抵触和厌烦的兴趣，丧失化学学习的自信心和积极性。
关键词：高中化学；有效教学；探究方法
引言：随着素质教育和课程改革的不断进行和发展，化学的教育课堂的也在不断地进行创新和转型，老师要顺应时代的发展方向，以学生作为课堂教学的主要服务主体，围绕学生的个性化学习需求和兴趣发展方向选择具有针对性和科学性的教育措施，从而提高学生的综合学习素养和化学理解能力，构建具有高效性和优质性的化学教育课堂。老师想要提升化学教育课堂的高效性和有效性，就要从提升学生的积极性和自主学习能力着手，让学生以积极的学习状态参与到化学课堂的学习中，在自主思考的过程中构建具有高效性和科学性的化学知识系统。
一、有效教学的概念和基本内容
有效教学的主要教育目的是为了构建具有高效性和优质性的化学教育课堂，让学生在自由良好的教育环境中提升化学理解能力和实践能力，从根本上提升化学思维能力。同时，随着素质教育的不断进行和发展，更多老师选择将素质教育的观念和手段应用到化学教育课堂上，在应用的过程中老师要遵循实事求是的教育原则，选择真正适用于化学教育课堂和学生学习情况的教育措施，而不是将教育精力过多地投入到教育形式的丰富中。老师想要让教育措施在化学教育课堂上起到最优的价值和作用，就要提高教育措施的针对性和适宜性，老师在选择教育措施时要兼顾学生的身心发展规律和化学学习特征，不仅要在日常的教学中培养学生的化学素养和学习能力，还要挖掘学生的化学学习潜力和激情，让学生在日常的化学学习中提高创新创造能力和综合实践能力。总而言之，老师要想要教育措施在教育课堂上发挥有效性和高效性，就要保证教育措施的针对性、稳定性和持续性。
二、提高化学教学的有效性的措施和方法
（一）优化师生关系，提高化学教师的亲和力
学生在出现化学困惑时，很多时候受到对老师的恐惧的心理的影响而不敢向老师及时提出问题，这样的教育状况就导致学生的化学问题堆积，这对学生的长期化学学习和能力的不断提升具有负面影响。因此，在日常的化学教学中，老师要给学生提供表达困惑和提出疑问的空间，并在教育课堂上营造自由民主的学习氛围，降低自身的姿态，对学生的错误抱有包容和尊重的态度，让学生敢于向老师提出问题和困惑。这样的学习方法不仅能够给学生提供及时解决学习问题的空间和条件，还缓和了师生的关系，提高了化学老师的亲和力和亲切感，对建立具有高效性和优质性的化学教育课堂具有关键而有重要的作用。同时，老师还要在日常的生活和教学中增加和学生的互动和交流，这样不仅能够增加师生的亲密度，还能够多方面地了解学生的学习状况和心理状态，这对提高化学教育措施的科学性和针对性具有积极影响。
（二）将信息技术应用到化学教育课堂中
学生面对抽象化和复杂化的化学知识往往会出现思维和理解方面的困难，针对这种学习现象，老师要利用有效的教育工具将平面化的理论知识立体化生活化，信息技术作为现代的信息资源库，具有丰富多样的表现形式，对辅助化学教学具有积极作用。老师可以利用信息教学帮助学生构建逻辑化科学化的知识结构，让学生通过观看思维导体和视频讲解等方法将化学知识进行合理构建和重组，这对提高学生的化学思维能力和理解能力，从而提高化学教育课堂的有效性具有积极影响。
在《乙醇与乙酸》的教学中，老师首先要在班级中营造自由良好的教育氛围，让他们发表自己关于乙醇和乙酸的观念和见解，老师要给予他们适当的肯定和鼓励，让他们在化学学习的过程中建立起自信心，从而调动起他们学习的主动性和积极性，让他们在自主独立学习的过程中提高学习能力和思维能力。同时，老师还可以让学生通过观看互联网视频的方式进行学习，让学生运用观察法、实验探究发来学习乙醇的性质。最后，老师要保证实验过程和教学过程的严密性和逻辑性，并从中培养学生的推理、类比、归纳以及总结能力。
结束语：新课标对高中化学老师的教学效率提出了新的要求，实现这一要求的重要途径是实施有效教学。高中化学教学有效性有很多种途径，高中化学老师要根据学生的生活实际和教学内容创设适当的教学情境，采用多样的教学方法。有效性既是教师追求的目标，也是新课改对教师教学提出的更高要求。教师在教学的过程中要不断地钻研和探究，以便更好地实施。
参考文献：
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