张延延
安徽省芜湖市无为市无为中学238399
摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到创新教育的重要意义，学习成绩并不能作为衡量学生能力的唯一标准，更应该注重的是对其创新精神的培养。高中阶段的学生相比于其他年级心智方面已经较为成熟，但是因为其年龄特点，心思较为敏感，很容易受外界的影响养成不良的行为习惯，因此，教师应该充分意识到他们的身心发展需求，对教学方式进行相应的创新和改进，确保他们的创造水平不断提升。
关键词：高中物理；创新教育；实验策略
引言：创新教育主要是指，以教材为课堂内容的开展方向，以学生的需求为课堂进程的引导依据，将原有的教学方法进行创新和改进，确保素质教育的稳定发展。高中物理中涉及到很多专业的概念和理论，需要学生有一定的思维转化能力才能实现教学的实效性，而将创新教育应用其中可以实现一定的促进意义，创新的模式能够为学生的思维拓展提供途径。本文以实验教学为例，谈谈新课改背景下高中物理实验创新教育的有效开展途径，以期为广大教育行业工作者们提供借鉴和参考。
一、利用实验完成教学导入，提高学生的积极性
在以往的物理课堂上，因为教学条件、时间等因素的限制，教师进行实际实验操作的频率并不高，在进行实验时也往往由教师自己动手操作，学生观察现象，这样的物理课堂并不能满足素质教育的基本需求，也局限了学生的思维拓展。因此，想要促进物理教学效率的提升，教师就要在明确教学主体地位的同时，增加实验频率，让每个学生都能够有参与到课堂当中的机会，通过自己动手，观察实验现象，提升学习的热情。课前导入环节的顺利开展是能否激发学生积极性的关键，在这个环节里设定导入实验，可以促进教学效率的提升。
比如，在进行人教版物理选修3-5《动量守恒定律》单元学习时，涉及到“探究碰撞中的不变量”实验，教师就可以在教学条件允许的情况下，让每个学生都作为实验的主角，自己动手完成相应的实践探究，教师也要时刻关注他们的实验情况，对于出现问题的地方及时纠正，如，是否用天平测量物体质量、两个物是否运动轨迹一致等等这些，在完成这样的探究实验之后再进行教学导入就会容易很多，学生在积极性的指引之下会乐于进行更深层次的学习[1]。
二、创新实验设计，激发学生学习趣味性
高中阶段的物理教学，除了要求学生掌握学科知识之外，还应该培养他们的创新思维能力，逐渐具备完善的学科意识，做到学以致用。
在以往的高中物理教学课堂上，在进行知识的相关讲解时，教师常常会引用一些案例，帮助学生理解书中的概念和理论，这样的方式可以在一定程度上实现教学效果，但是并不能满足素质教育的基本需求，学生缺乏实践经验，对知识的理解也并不扎实，因此，教师在提升实验频率的同时，也要创新实验环节的设计，引导学生开发自身潜能，进行知识的探索和拓展，使其感受到物理学科的趣味性，从而用更加饱满的热情投身到物理探究当中，完善学科素养[2]。
比如，在进行动量守恒定律的学习时，教师可以先带领学生理解弹性碰撞与非弹性碰撞的特点，然后进行创新实验“水火箭”，利用火箭的发射原理让学生理解反冲现象，知道物理知识在生活当中的应用，并且在自己进行“水火箭”实验时，积极进行思维的发散拓展，思考生活中应用到动量守恒定律的例子，从而对于课上所学的知识记忆深刻，这样的创新方式也为他们课堂质量的提升带来正确的引导，使其在探究的过程中，强化理科思维，构建知识体系，对物理的实验创新产生强烈的求知欲。
三、分组实验活动，培养学生协作能力
在以往的物理课堂上，教师经常忽略沟通的重要性，将自己作为教学的主体，将知识点进行生硬地灌输，导致学生无法理解抽象的学科概念，缺乏探究热情，甚至对物理产生抵触情绪。因此，教师应该改变课堂的开展形式，明确学生的主体地位，意识到生生互动的重要性，将学生依据不同的性格特点、知识储备情况、思维能力等差异，划分成不同的学习小组，引导他们以小组为单位进行实验活动，培养学生的协作能力。同时，高中实验涉及到的步骤较为复杂，学生进行单独操作会浪费课堂时间，更可能无法达到实验效果，小组合作的实践操作可以解决这些问题，促进教学效率的提升[3]。
比如，在进行“探究碰撞中的不变量”实验探究时，可以通过“光电门测速”“摆球测速”“打点计时器测速”“平抛测速”这几种方式进行实验结果的推导，本节课设计到的实验环节较多，教师就可以引导学生以小组合作的方式进行操作，在共同合作下进行自身思维漏洞的修补，提升学科技能，从而完成教学任务，
结束语：综上所述，高中物理实验教学具有多种创新的途径，教师应该深入了解学生的学习情况和身心需求，积极寻找更多的实践途径，意识到实验教学的重要意义，在今后的教学生活中不断创新，为物理教学事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]杨林鹤. 基于新课程下高中物理实验创新教育存在的问题和策略[J]. 才智,2020(15):157.
[2]谢振忠. 基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(09):286.
[3]周子琪. 高中物理实验中创新实践能力培养的教学设计研究[D].辽宁师范大学,2017.