胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：目前，随着学校数学学科教材的不断改版，小学生数学学科教材中已经出现了很多的数学主题性绘图，主题性的图为小学生的数学教材提供了与其相应的一种学习体验乐趣，以便于让小学生自己去进行想象、分析，使学生大脑更加活跃，并且这样可以有效培养小学生独立自主思考的思维能力。本文主要对小学数学主题插图的实际使用情况进行理论分析和案例研究，从而有效提升主题及插图的实际使用管理效率。
关键词：小学数学；主题图使用；策略
引言
学生通过小学数学课程主题的拼图学习，可以快速扩散自己的数学思维，找到不同的数学解题答案方法，对小学生来说是非常有益处的。同时，数学教师也可以根据小学数学课的主题图情况进行调整教学策略，有利于提高在校学生的小学数学学习成绩。
一、小学数学主题图的特点
（一）具有教学趣味性
在小学数学课程主题图的教学设计上，主要特点是针对少年的学习心理特点进行创意编制，并且充分融入和小学生学习生活密切相关的数学主题动画情境，并且数学主题动画图的趣味教学内容丰富多彩，有很强的教学趣味性，这样也就可以做到让小学生在一个轻松的教学氛围中，愉快进行课堂数学课的学习，在快乐中掌握小学数学的知识点。
（二）有较强的思想性和教育性
主题数学图不仅能够让小学生对小学数学产生一定的兴趣，还可以具有很强的数学思想性和教育性，可以给小学生自己创造一个观察、探究的思想空间，使小学生不断增加新的数学思想意识和政治思想意识，激发学生的想象力与创造力。
（三）具有社会合作性和交流性
学生平时通过学习主题阅读图，不仅可以充分地根据自己的实际想法正确理解主题图中的知识内容，并且可以找到自己解题时的思路，使学生从被动变为直接地学习小学数学知识点，改变了以往学生被动接受传统数学知识的尴尬局面，并且也加深了学生们的交流，提高了学生们的合作意识。
二、运用小学数学主题图的有效教学策略
（一）课前充分准备
教师在课前对数学主题和插图的分类准备主要目的是，为了通过挖掘出主题图中的一些信息与数学知识的密切关联，发现其中的一些数学基础信息，对图中的数学信息特点进行分类筛选。
拿到一幅具有主题性的图后，该教师的第一个反应最应该问的是：这幅主题图与本单元的数学知识系统有什么样的共同点?为什么教材书的编写者们需要精心编排制作出这样一幅背景图片，用来将其作为本单元的知识引入呢?解决这一难点问题后，数学教师就要从示意图中准确挖掘出与本书各单元主要知识内容相关的已知信息，舍弃那些与其相关性不大的知识内容，只有这样才能做好课前准备，教师才能在数学课堂上对每个学生通过观察后得到的知识信息内容进行筛选，将与本单元内容相关的知识信息，作为课堂讲解中的重点。
（二）课中要引导学生细心观察
小学生的各种语言认知观察力和认知分析能力以及教育发展水平相对来说比较弱，特别多的原因是一些处于低年级的小学生由于语言认知观察能力教育发展不完全，没有养成养成良好的学习习惯，常常的做法就是将一幅幅的图画一扫而过，将一幅图中最明显的几个重点知识信息，全部准确抓到后就可以直接开始学习进行数学学习了。
（三）让主题图“动”起来
图画仅仅只是在一个人的书本上，是死板的，主题图能让学生的微笑笑声中，都会发出悦耳的快乐笑声。但是，为了能够真正让现代课堂教学方法活跃并多彩的开展起来，为了让所有小学生真正切身感受并体验到，师生学习综合数学的巨大学习乐趣，教师就必须要像一个儿科医生一样，能培养具有"起死回生"的综合数学教学能力，打破原有属于传统的小学生图画看图课堂的教学法，而是将原有传统式的图画课堂教学方法搬到新的现代课堂教学方法上来，让每个学生将其看图变成自己是图画上的一个真实主人公。
（四）依据主题图培养学生独立探究的能力
实际的数学教材中，还配有许多不同主题的插图，在这些主题插图中，编者老师有意识地精心设计了许多与其相关的基础数学知识，通过引导学生自己去进行探索、发现与研究。此外，读书视图已经成了小学生经常需要进行的教学活动，其不仅可以有效地提高小学生的视觉观察能力，还能促进多种语言表达的综合能力。
结束语
综上所述，在我国小学数学的学习过程中，主题性的图案能为小学生在学习数学知识时，带来一定的视觉趣味性，丰富了小学生的视觉学习热情，为小学生学习带来了不同的视觉感官体验知识。因此，在我国小学数学的教学中，教师应不断地要求增加数学主题图的教学使用量和效率，充分地综合利用数学主题图文中的数学信息，来充分激发小学生的数学解题热情，丰富小学生的数理解题知识思维，培养良好的数学解题运维思路，使更多学生更加喜欢小学数学课堂。
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