洪桢
荥经县龙苍沟镇明德小学 625200
摘要：随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，对小学数学教学带来了机遇同时也是挑战，农村学校较城市学校来说具有一定的弱势，现代教学设备并不是十分完善，学生以及家长对教育的重视程度也有待提升，师资力量配置的也相对比较薄弱。对此，新课改下农村小学如何构建有效教学策略是教育工作者应注重思考的问题。本文将对新课改下农村小学数学中构建有效教学的策略进行分析。
关键词：新课改；农村小学；数学有效教学；构建策略
引言：小学阶段是提升能力与培养素养的关键时期，对此数学教师在教学的过程中要顺应新课改的发展，从农村小学的实际出发，制定科学合理的授课方案，采用多元化的教学方法，激发小学生学习的积极性与主动性，使其通过学习体会到快乐与价值，同时也要遵循素质教育理念的相关要求，尊重其的主体地位，发挥自身的引导作用，加强师生之间的互动，使其思维能力能够得到有效拓展。
一、“先学后教”培养预习习惯
基于新课改，教师在教学时首先要对农村学生在学习上所存在的问题进行把握，同时也要克服传统应试教育的弊端，对培养良好学习习惯的重要性有正确的认识[1]。对此，在授课时应充分发挥学生的主体地位，教学内容应遵循循序渐进的原则。教师在对新知识进行讲解之前，可以布置相应的预习任务，使其通过预习对所要学习的知识内容有初步的了解，并引导学生记录在预习时多遇到的问题，在上课时可以提出疑问，教师进行逐一答疑，通过答疑教师可以对预习情况以及知识的掌握情况有所掌握，从而据此调整授课的方案，通过此种教学方法，不仅能够提升授课的质量进而效率，同时也使小学生良好的预习习惯得到培养，使其掌握正确的学习方法。
以西师大版西年级数学下册《三角形的分类》为例，教师在对本知识内容进行讲解之前，可以布置一定的预习任务，比如：通过预习掌握有三角形分类的知识内容，三角形可以分为哪几类，分别有什么特点；运用量角度对三角形中的角进行度数测量，掌握测量的方法等。从而使其能够依据教师布置的预习任务对知识内容进行自主预习，教师也要引导学生将不理解的知识内容进行标注，从而使其在听课时更有针对性，为学习质量以及效率的提升做铺垫。
二、创设游戏情景，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力源泉，对于学习质量以及效率的提升具有至关重要的作用，农村学校的学生在学习上最主要的问题就是，对学习的重要性认识不清，学习的兴趣不是特别浓厚。学生对所学习的内容感兴趣，便会积极的主动地参与到课堂中来，从而提升学习质量与效率，体验学习的乐趣。在新课改背景下，为了强化农村学校数学教学效果，教师在授课时，可以依据所要教授的知识内容创设游戏情景，提升课堂教学的趣味性，活跃学习氛围[2]。
激发其学习的兴趣，使其在学习中能够积极主动地参与，从而掌握一定的知识技能，为日后的学习以及发展做铺垫。
以西师大版西年级数学下册《乘法运算律及简便运算》为例，教师在对本知识内容进行讲解时，为了有效激发学生学习的兴趣，可以创设游戏化的教学情境，比如：找朋友。教师可以找4名学生，分别扮演4个不同的数，分别是：25、4、125、8、这四个数相乘，可以引导其运用已有的知识经验进行知识间的迁移，将加法运算律迁移到乘法运算率之中，从而深化其对知识的理解，同时也可以开展找朋友的游戏活动，这4名同学中哪两个是好朋友呢？从而渗透简便运算的知识内容，两个数相乘可以得到整数的就是好朋友，从而使其掌握正确的学习以及运算方法，为有效提升学习效率做铺垫。
三、理论联系生活，满足个性化需求
在新课改背景下，更加注重学生的主体地位，对此满足其个性化的需要至关重要[3]。在传统应试教育的影响下，教师处于课堂教学主导地位，着重于对知识的讲解和成绩的提升，授课方式以及教学理念固化，使其在听课时常常处于被动接受的状态，这极大地限制了其学习的积极性和主动性，同时也忽视了学生的学习体验。影响农村学校的学生学习态度的主要因素是对学习的重要性认识不清，体会不到学习的价值。对此，教师在授课的过程中，要加强知识内容与生活的联系，使其在生活中体验数学知识的魅力，教师也要鼓励学生将所学的知识内容运用到生活之中，提升其知识运用的能力，使其在运用中发现学习的价值，满足其个性化的学习需求，推动高效课堂的构建。
以西师大版西年级数学下册《平行四边形》为例，教师在对本知识内容进行讲解时，可以采用理论联系生活的教学方式，组织学生对生活中与哪些平行四边形进行思考，从而得到答案“课桌、玻璃、门”等。使其对平行四边形的概念有初步的认识，教师可以组织其依据生活中的平行形，归纳出此类图形的特点有哪些，并组织其说一说在生活中，哪些地方还可以运用到平行四边形，在拓展学生的思维能力的同时，使其体验学习的价值，满足其个性化的学习需要，使课堂教学提升效率的同时更符合新课改的需要。
结束语
综上所述，小学阶段是打基础与提升能力的关键阶段，此阶段的数学知识难度与应用性均不高，因此教师在教学的过程中要注重学生学习兴趣以及学习习惯的培养。新课改背景下的教学，已经不在像传统教育那样一味地注重学生的成绩，而是转移到提升学习能力以及学科素养上来。因此，教师要从农村学校的具体情况出发，探索有效教学策略，充分发挥自身的引导作用，做其学习路上的灯塔和引导路人，促进其持续健康发展，使农村小学数学教学更加符合新课改的要求。
参考文献
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊,2019,34:48.
[2]唐梓兰,唐斌.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2019,34:81.
[3]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2019,511:247.