茆蓉
江苏省盐城市亭湖初级中学 224001
摘要：初中数学不同于小学数学那样简单，初中数学主要考察的是学生的分散思维，大部分的数学题都需要学生进行全方位的思考才能得到最终的答案，因此大部分的学生都会认为初中数学学习起来比较困难，这也就导致学生们的学习兴趣和学习效率都不高，面对这种情况，教师需要采用正确的办法提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
关键词：初中数学；课堂教学有效性；提高策略
引言：数学要求学生具有较强的逻辑思维能力，缜密的思维才能促进学生的学习，这既是数学这一学科的特点，同时也是学生们不喜欢学习数学的最根本的原因。在学生的眼中，数学需要花费大量的时间，解决一道数学题的时间可以多背一首古诗，因此大部分的学生都不愿意将时间花在数学题上，他们更愿意学习文科，为了避免这种情况的持续发生，教师要及时的对学生的学习状态进行干预，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的数学思维能力。
一、初中数学课堂中存在的几点问题
（一）学生的思维模式较为固化
我们提到过，数学需要学生具有缜密的思维，所谓的缜密的思维模式也就是说学生要根据不同的情况，全方位的对数学问题进行思考，这就意味着学生需要具有一定的发散性思维，这种思维的形成并不是一朝一夕就能完成的，它需要学生不断的进行积累。可是纵观如今的初中数学课堂的教学情况我们就会发现，大部分的学生的思维模式都是一种固化思维，他们只会解决单一的问题，对于稍复杂的问题就会出现思维混乱的现象，学生这种情况的出现多来自于多年的传统模式的学习，这样的固化思维已经根深蒂固的印在了学生的脑海中，想要快速的改变几乎是不可能的，因此教师在整个教学过程中一定要对学生的学习方法进行有效的指导，尽可能的培养学生的发散性思维。
（二）教师的教学方式单一
教师的教学方式单一也是初中数学教学中存在的最大的问题，很多老师都没有采用适合学生学习的方法，只是采用单一的教学方式对课本上的知识点进行解答，在这样传统的教学模式下，学生的思维能力得不到良好的发展，这对于数学的学习是一种不利的因素。
（三）教师讲课速度较快
初中数学的学习任务较重，教师为了集中时间进行复习，会缩减自己的教学时间，这就导致他们的讲课速度会加快，可是学生的思维能力并没有得到提升，因此他们对于教师快速的讲课方式一时之间还不能接受，学生无法跟上教师的思路，也就无法迅速的解决教师提出的问题，这样会导致学生的问题越积越多。另外，学生在面对教师时都会或多或少的出现一种恐惧心理，他们还不能自如的询问教师问题，因此他们的问题得不到及时的解决，对后续数学知识点的学习也会产生一定的影响。
二、提高初中教学有效性的方法途径
（一）培养学生学习兴趣，提高教学有效性
兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，他们才会更加积极主动的学习数学，数学的教学有效性才能得到一定的提升[1]。
例如，在教学八年级上册“轴对称与轴对称图形”一课时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示一些有趣的轴对称图片，用这些图片激发学生的学习兴趣，让学生在更加轻松愉快的课堂氛围下进行学习。这种利用多媒体的教学方法能够在很大程度上扩宽学生的数学思维，让学生的注意力更加的集中，同时也能让学生更容易理解知识点，为下一课的学习奠定良好的基础。
另外，教师可以利用适当的教具，将学生的学习变得更加的直观，教具的使用是为了学生能够更加了解知识点，教师可以通过展示教具，集中学生的思维，也可以让学生动手实践，利用教具对所学知识产生更深刻的印象。
（二）教师需要优化自身的教学方法，提高教学有效性
教师的教学方式单一是学生思维能力不强的最根本的原因，因此为了提高学生的数学思维能力，教师一定要采用多种形式的教学方式，不断地优化自身的教学方法，让学生既对数学产生一定的兴趣，还能从中掌握正确的学习方法[2]。首先，教师需要认清自身的地位，在教学活动中充当引导者的角色，对学生进行正确有效的指导；其次，教师需要充分发挥学生的主体性，在课堂上要增加与学生的互动机会，让学生能够更加大胆的发表自己的观点和看法，不限制学生的思想，只有能够让学生积极参与的课堂，才属于一节成功的课堂。
（三）培养学生的发散思维，提高教学有效性
数学的学习需要学生具有一定的发散性思维，因此教师一定要注意培养学生的发散性思维，拥有了这种思维能力，学生才能更加全面的解决数学问题，才能更好的学习数学[3]。在日常的教学活动中，教师可以在课程结束后带领学生做数独，数独能够发展学生的思维能力和反应能力，每天都进行一个小练习，久而久之学生的思维能力一定会有所发展。另外，教师在讲课过程中还要通过不断地提问，让学生自己说出解决问题的思路和方法，然后由其他学生进行点评，这种解决方案是否是最简便的，是否还有其他同学能够找到比这种方法还要简便的计算方式。这样的互相评价和师生互动能够集中学生的注意力，对他们的思维有很好的锻炼和提升。
结束语
总而言之，提高初中数学课堂的有效性需要教师充分分析班级学生的学习状态和学习特点，结合他们的具体特征采用正确的教学方法，激发学生的学习积极性，提高学生的数学学习兴趣。数学教学的有效性提升了，就意味着教学效率得到了提升，学生就可以在有限的时间内学习到更多的内容，为日后的数学学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]张小华.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].新课程(下),2018(12):191.
[2]宋明.探究生活 提高初中数学课堂教学的有效性[J].试题与研究,2018(36):38.
[3]谭梅.提高初中数学教学有效性策略浅谈[J].新课程(中),2018(12):205.