马学良
青海省海东市循化撒拉族自治县高级中学 811100
摘要：在新课改和新高考的背景下，高中物理学科的教学模式需要以学生为中心，构建和谐的课堂教学氛围。高中物理课堂的情景体验教学方案，需要结合高中生的逻辑思维训练能力，将问题、生活、联想以及信息化四个维度构建的课堂情景体验进行有效融合。高中物理学科需要从核心素养培养的角度创建情景体验教学方式，在互动过程中获取更多物理知识和技能。
关键词：高中物理；情景体验；教学设计
引言：情景体验式教学法能够进一步渗透高中物理学科的知识体系，还能够创设良好的教学氛围。很多高中生对物理学科复杂的知识结构比较头痛，教师则需要采取针对性的教学措施，进一步完善课堂情境体验教学设计过程。高中物理教师可以从不同专题模块的角度创设课堂情景体验，还能够及时获取学生的教学反馈意见。高中生需要充分感知物理知识体系中的思维训练重点。
一、创设问题情景体验
在高中物理课堂种创设问题导入的情景体验教学设计，能够推动师生之间互动交流的过程，促进学生对物理学习内容产生好奇心。很多高中物理教师能够基本完成教材内容的设计，但是并未顾及到高中生对物理知识背景的探究心理[1]。在创设问题情景体验的教学设计之中，可以提供给学生较多选择的权利，让学生对高中物理知识有深入了解的机会。以人教版高二选修3-2教材为例，在《电磁感应》教学内容的导入设计中，可以从楞次定律和法拉第定律之间的区别着手，在磁场中通电线圈与磁场强弱变化之间的关系，应用右手定则进行反向证明。教师可以将通电线圈和磁场之间的关系通过提问进行引入，高中生在问题情景体验教学过程中，能够将电磁感应以及磁生电的原理进行深入探究。创设问题情景体验式教学设计，需要结合高中物理课程的思维训练模式，以学生为主体，实现科学有效的自然科学问题探究教学过程。
二、创设生活情景体验
创设生活情景体验教学设计内容，需要结合实际生活中存在的物理现象，引导高中生积极观察生活，在生活化教学模式中渗透物理原理。很多高中生由于课业和考试压力过大，在传统物理课堂教学模式中的学习效率较低，学习兴趣和积极性不高。创设生活情景体验的物理教学，需要结合高中生的实际学习能力水平，从生活中的细节中深度挖掘物理原理[2]。以人教版高二选修3-2为例，在学习《互感和自感》相关物理知识过程中，可以将生活中常见的变压器、传感器、通讯工具等教学用具与磁场相关知识进行有效关联。电磁继电器中的延时装置，可以充分利用电流变化以及磁场变化规律，对磁性材料进行感应和吸引，从中分析磁场的强弱变化、磁通量以及其他物理数据指标。
在创设生活情景体验教学的过程中，教师需要与学生深度配合，从生活中获取更多教学素材，鼓励学生将生活中不明确的物理现象进一步引申，与物理知识体系进行精准对接。
三、创设想象情景体验
想象联想是一种高级的思维训练活动，能够提升高中生的创新创造能力。在高中物理课堂中，学生学习知识之后能够进一步引申到其他领域，还能推进物理思维训练的教学过程。在创设想象情景体验教学设计的过程中，需要充分重视高中生发散性思维模式的构造规律，引导学生注意细节问题背后的物理原理知识，还能够完善高中物理知识体系结构[3]。以人教版高二选修3-2为例，在教学《交变电流》的过程中，物理教师可以结合直流电和交流电的变化规律，引导学生深入思考交流电的应用场景，在家庭和学校环境中直流电和交流电的应用方式，在设置保护措施的前提下进行探究实验。在创设想象情景体验教学设计的过程中，交流电的发电和送电过程可以与数学函数原理相结合，激发学生对数学表示方式和物理现象之间的映射联想思考过程。高中生在想象过程中会实现知识结构的构建和完善，还能够激发对物理学的学习兴趣。
四、创设信息情景体验
创设信息情景体验的教学设计，高中物理教师可以充分利用信息技术教学手段，协助高中生利用信息技术原理深化与巩固物理知识结构。以人教版高二选修3-2为例，在教学《传感器》章节内容时，可以将生活中常见的传感器类型、传感器数据接收方式、数据发送方式、模拟电路数字电路的转换方式等相关内容，利用信息技术手段展示在学生面前。高中生在了解传感器基本原理和应用场景之后，能够利用计算机仿真设计软件，设计传感器的元器件，将不同功能模块需求与传感器控制原理相结合，将信息技术和物理学有机结合。创设信息情景体验的物理教学设计方式，还能够推动师生之间的深度沟通和交流，协助教师深入探究高中生对物理学知识的掌握程度。
结束语
高中物理课堂的情景体验教学方案，需要结合高中生的逻辑思维训练能力，将问题、生活、联想以及信息化四个维度构建的课堂情景体验进行有效融合。中物理教师可以从不同专题模块的角度创设课堂情景体验，还能够及时获取学生的教学反馈意见。创设物理课堂情景体验式教学，需要结合高中物理课程的思维训练模式，以学生为主体，实现科学有效的自然科学问题探究教学过程。
参考文献
[1]王洲洋.情景教学在高中物理教学中的应用[J].读写算,2020（12）:48.
[2]赵广吉.论高中物理教学之物理课堂效率与生活情境的融合[J].中华少年,2020（09）:225-226.
[3]朱继忠.情景教学在高中物理课堂教学中的运用[J].新课程(下),2019（11）:86.