李静
甘肃省庆阳市环县红星小学745700
摘要：随着时代的发展和课程改革的不断推进，多媒体技术和设备逐渐广泛地被应用在教学当中，教育手段和教育内容也都有很大程度上的影响，使教育手段更加丰富多样，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，提高了教学质量，使学生得到更加全面的发展。在进行小学数学学习的过程中，不仅是考验学生的逻辑思维能力和运算能力，还考验了学生的阅读和表达的能力，小学阶段是培养阅读能力和表达能力的关键时期，想要做对数学题目，首先要读懂题目内涵以及题目所考察的方向，这就要求小学教师在教会学生如何做对题的同时，讲解如何理解题目注重培养小学生对数学问题的阅读能力和表达能力。
关键词：新媒体时代；小学数学；阅读能力；表达能力
引言：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读。”阅读是人获取知识的主要途径，也是人认识世界的主要方法。同时，想要他人更好的理解自己所想要表达的内容，良好的表达能力也是关键。小学阶段，是人学习能力和思维能力的启蒙阶段，所以教师在这个时期如何培养和训练学生的阅读表达能力和表达能力十分重要。阅读表达能力和表达能力不仅在语文、历史、政治等文科科目上起着关键作用，在数学、物理等理科科目上也起着至关重要的作用。在新媒体时代，教学手段得到更新换代，使学生获得知识的手段更加丰富。那么，小学教师如何灵活运用新媒体技术，培养学生在进行运算时的阅读表达能力变得尤为重要，本文将围绕这一问题进行浅析。
一、激发学生的兴趣
兴趣是学生学习的源泉动力。小学阶段的学生由于年龄尚小，对新奇事物充满好奇心和求知欲，缺乏自我约束能力，注意力容易被学习之外的事物所吸引，下雪数学教师应该灵活运用这一特点，创新数学授课方式。教师可以利用多媒体技术向学生展示趣味图形、趣味数学故事、趣味几何动画、数学竞赛视频等，并鼓励学生根据图形进行描述，不仅可以激发学生学习数学和对数学题目进行仔细阅读的兴趣，还可以提高教学效率和教学质量[1]。
例如，在进行新人教版四年级上册“公顷和平方千米”的教学时，教师可以通过多媒体先向学生展示北京故宫、天坛、鸟巢、南京明孝陵、西南森林、学校操场等景点或者场地的图片，激发学生对于学习“公顷和平方千米”的兴趣，鼓励学习根据图片猜想这些地点面积，并根据自己所了解的知识给出相似的案例，在寓教于乐中使学生学会面积单位，这样还可以强化学习记忆，使教学效果最优化。
二、传授有效的阅读方法和表达方法
阅读不仅仅是指浏览书本上的字的过程，还需要将浏览到的内容进行深化理解，最终达到理解语句中所表达的内含以及作者想要这样写作的目的。阅读表达能力在小学数学上的应用十分重要，为了能够使学生更好的理解数学题目的文字表达，数学符号公式，几何图形等，需要数学教师传授给学生有效的、科学的阅读方法。教师要根据不同的教学内容，做到具体问题具体分析，传授有针对性的、更实用的阅读方法[2]。
数学题目的表达方式与语文、历史等科目的不同，具有更加简练和严谨的特点，这时候就应该采取逐字逐句的阅读方法，忽视一个字或者一个符号都会使对数学题目的理解产生偏颇。在仔细阅读题目后，引导学生灵活运用学到的理论知识并且进行全方位的思考，理清做题思路。针对表达方法而言，错误的表达方式不仅不能让他人理解自己所想要表达的内涵，更不利于数学的正确理解，所以教师应该教会学生如何在理解问题的基础上学会表达，用嘴表述数学题目想要传递的内涵。
例如，在进行教学如何计算正方形、长方形、平行四边形、圆形等几何图形的面积和周长时，教师利用幻灯片向学生展示各图形的差别，并带领学生逐字阅读图形定义，了解具体差异，并鼓励学生口述如何做题过程。教师带领学生在练习过程中加深阅读记忆，讲解如何利用画辅助线，画阴影来计算面积和周长等，这样不仅可以培养阅读能力还可以锻炼表达能力。
三、培养学生良好的阅读习惯和表达习惯
良好的阅读习惯是培养学生的阅读表达能力的关键因素。小学阶段是约束学生不良习惯，培养良好习惯的最佳时期，这个阶段的很多学生会呈现出抗拒阅读甚至反感的情绪，还有对学生仅仅是停留在“阅读”的层面，没有对题目进行深度的理解和分析，这都是不良的阅读习惯[3]。小学教师在学生出现这些问题时及时纠正，引导学生对题目给出的关键词进行推敲，明确关键词之间的辩证关系。要做到让学生明白为什么读、如何读、怎样理解题目等问题，在阅读题目的过程中发散思维，有意识地树立解题思路、寻找解题方法。并且在数学题目阅读教学过程中，教师也要有目的性地培养学生针对一个题目从不同的角度思考，这样有利于学生提高解题能力，熟悉学习过程的理论知识，在以后做题过程中能够举一反三。同时教师要教会学生如何思路明确、口齿清晰地表达数学题目内的依存和制约关系。
例如，小学的数学教师在进行教授百分数和分数的区别时，可以利用多媒体课件展示题目。一般用百分数表达出勤率、合格率、正确率，百分数是一种特殊的倍比关系，不表示具体数量，不能带单位。而分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体数量，百分数的分子可以是小数，分数的分子只能是整数。教师带领学生一字一句进行分析，理清百分数和分数的相同点和不同点，对以后进行运算推理都有极大的帮助。
结束语
综上所述，通过小学数学题目的理解来培养阅读表达能力对学生以后的学习和生活都有极大帮助，这就对教师提出了更高的教学要求，教师在教学中可以灵活运用多媒体技术，增加数学课堂的趣味性。教师应该使学生对数学文字的理解不仅仅停留在“读”的表面，还应该引导学生对题目进行理解和思考，在良好的阅读基础上学会更好的表达。将数学知识应用到生活中去，学会从多种角度考虑问题，培养学生的逻辑思维能力和学习能力，提高学习效率，从而提升综合素养。
参考文献：
[1]祝锡炯.新媒体时代下数学阅读能力的培养[J].教育,2018,39:36.
[2]李华.当新媒体遇上数学阅读——对培养小学生数学阅读能力的思考[J].华夏教师,2019,35:16-17.
[3]韩雪莹.小学数学课外阅读的价值功能及其实现路径研究[D].华中师范大学,2020.