黄娜
河南省驻马店实验小学463000
摘要：随着社会科技和经济的快速发展，我国的教育体系也在不断的改革和进步，小学数学中的计算是数学教学的基础部分，对于数学解题能力有积极的促进作用，在学生逻辑思维的培养中扮演着重要的角色。本文就笔者本人经历和调研对提升小学生数学计算能力做出研究分析。
关键词：小学数学；计算能力；教学方向；教学策略
小学数学教育不是简单的让学生照葫芦画瓢，需要学生加强整体理解能力和逻辑思考能力，调动学生的想象力和创造力，激发学生的主动学习欲望和对数学知识的探索，通过数学教学提升学生的整体素质。
1.小学生计算能力培养的教学方向
数学的教学目的就是要培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。所以，教师应该具体教学过程中开创多样化教学活动，根据学生的实际情况在班级划分学习小组，并将自主探究模式融入课堂内，给予学生足够的时间进行数学计算，从而带领学生深入掌握知识内容，发挥学生的主观能动性，奠定学习基础。
1.1 加强口算能力培养
《数学课程标准》明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是不需要任何的辅助工具或者纸上反复演算的过程，而是利用大脑的反射直接计算出题目的答案。口算对于学生的计算方法的熟练程度和头脑反应速度都有非常高的要求。长期锻炼口算能力对于孩子的日常计算速度和计算准确性都有显著的影响。可以说口算可以为高阶计算做出良好的铺垫，优秀的口算能力能提高学生头脑反应的敏捷性和准确性，为日后的数学课程学习打下坚实的基础。
1.2丰富教学手段
小学数学学习虽然只是形成数学知识体系的一个过渡阶段,但是依然需要包含很多抽象的数学概念,很多的孩子在开始学习之后不能立即做到吸收全部的数学理论概念,导致在学习运用这些数学知识点来进行一些实际计算的过程中经常会出现一些错误,甚至说是完全不清楚该如何入手。教师应善于充分调动学生的发散思维,重点是学生的实践能力和对数学知识的深度理解。教师需要更多的思考，如何丰富小学课堂教学的知识内容,并可以促进小学生对所学知识的系统消化吸收。教师不仅可以利用教学内容设计引导学生探析日常生活中相关数学综合应用的计算过程,让更多学生充分理解相关知识的逻辑思维原理,同时在进行小组评价过程中可以引入更多的相关联的生活数学知识,拓展培养学生的数学计算应用范围。
2.提升小学生数学计算能力的教学策略
小学数学教师应当加强课堂设计，强化学生的分析和思考能力，引导学生学会多角度思考、揣摩课题，充分调动学生的学习积极性和逻辑思维，把握好课堂节奏，避免学生分散学习注意力。
2.1与生活实践相结合
教师们应当对小学口算教学深入思考，提前设计好教学思路，准备好需要的道具，提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的语言，应当与实际生活相结合，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，有力的引导孩子们去掌握教材上的知识。许多题目不同的思考角度会产生不同的解题思路，教师应尽可能的开发全新的教学方式，充分融合学生身边熟悉的日常生活，达到学以致用的目的。例如加减法的练习，教师先要求学生通过5块橡皮价格是10元，推算出一块橡皮价格是2元，再运算出小强买了3块橡皮总共花了6元钱，最后根据小强总共有15元钱，推算出小强最后还剩7元钱。这样分步思考和计算既可以丰富教学的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于数学课堂，同时也可以通过计算步骤的比对，引导学生们开拓自己的思维，加深学生们对数学计算过程的印象，巩固所学习到的数学知识，从而达到更好的学习效果。
2.2 结合信息技术教学
教师们应当对运算教学加强调研，提高教学质量和授课的效率。同时教师应设计好教学的引导语言，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，有力的引导孩子们去掌握教材上的知识。结合信息技术教学可以帮助学生明确计算学习的目标，抓住课堂的核心和重点，发达的网络资源可以带来丰富的教学素材，教师应当在设计数学课程时利用这些新事物为学生们提供主动学习的动力。例如某教学案例，数学教师利用计算机和投影仪播放一段PPT，在PPT中包含了红色、蓝色、白色的彩球。教师将学生分成学习小组，并向学生们抛出指引性的问题，要求学生迅速做出答案。教师可以向学生提问：“第一张PPT里有几个红色的球，几个蓝色的球”；“第二张PPT中多了哪几种颜色的球，少了哪几种颜色的球”。小学生的思维是非常活跃的，他们喜欢这新奇的事物，有想要去了解这些千变万化的“计算题”，对这些计算方法产生了浓厚的兴趣。教师通过对图片的讲解，提前设计好引导的语言，帮助学生们把注意力集中在计算思路上，让学生们充分了解步骤和原理，提升了教学质量。
结束语：计算能力的培养需要的是反复的锻炼，其中学生主动学习能力和日常学习习惯起着非常重要的作用，小学数学教师应该积极地引导学生将课堂中学到的数学理论知识与实践运用培养结合起来，让孩子通过数学计算的学习强化学生的综合能力。
参考文献：
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