李林毕
建水县教育体育局 654399
摘要：随着社会的高速发展，国家和社会更加重视学生们的教育内容，在新课程理念的背景下，核心素养的培养，被各级教师积极地落实到教学内容中，以来提升学生综合能力。初中生能力较强，并具备着一定的逻辑思维能力，思想政治课程是帮助学生们建立正确价值理念的重要途径，教师一定要注重对内容的引导，促进学生们身心的健康发展。本文结合初中思想政治教材，对培养学生的核心素养提出了几点教育策略。
关键词：核心素养;初中;思想政治;教学策略
引言：科学技术的不断提升，国家和社会对所需的人才提出了更多的要求，核心素养能力越来越被人们所看重。在进行思想政治课程的时候，教师应当充分的了解这一阶段学生们的心理特点和年龄特征，展开针对性的教学内容，帮助其建立正确的人生观、价值观、思想观，满足社会对人才的需求，为其未来的社会生活做好充足的准备。
一、结合实际生活，加深情感体验
课程生活化理论是我们新课改背景下提出的重点教育目标，将学习的知识和生活紧密相连，让他们在现实生活中可以加以应用，是我们教育的初衷。思想政治课程内容丰富，包含了大量的综合性知识，但由于学生们年龄的限制，理解程度上会有一定的影响，基于此，教师可以将学习内容和知识展开有机融合，利用生活中常见的事情加深他们的理解，产生情感上的共鸣，深化学习内容［1］。
如在思想政治教材中《青春的情绪》一课，讲述了正处于青春期的同学们，心情、状态、感受都会受到情绪的影响。在进行教学活动的时候，教师可以为学生举一些例子，联系实际生活让他们感受到情绪的变化，如“过生日的时候收到朋友送来的礼物”“提醒同学别喝生水，却遭到了白眼”“在学校住宿，不能经常回家”等内容利用生活中的内容引起他们的思考和感受，达到情绪上的共鸣，知道“我们的做事。心情都会收到情绪的影响”。这样的内容可以加深他们对课程的理解，更好的达成我们的教学目标，促进核心素养的形成。
二、尊重学生地位，展开自主学习
初中生能力较强，学习知识速度较快，但是长期受应试教育的影响，教师处于课堂中的主导地位，经常出现“老师讲，学生听”的情况，缺乏他们独立思考的时间和空间。在核心素养的理念下，注重学生们的感官体验，教师可以大胆地放手，让其自主的展开学习活动，养成自主学习的良好习惯，达成我们核心素养理念的要求，促进他们能力的有效提升。
如在人教版初中七年级下册的思想政治教材中第四课《情绪的管理》一课，要求学生们懂得如何用情绪去感染他人，并学会自我调节。
在进行本章知识内容和学习的时候，教师可以不做过多的讲解，将学习的内容和知识交给学生，让其进行自主学习和研究，结合教材和同伴之间的交流，知道“学会合理的调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化。”自主学习能力对这一阶段的学生而言特别重要，教师一定要选择合适的教学方法，以来提升他们的核心素养生成，为未来的社会生活做好充足的准备［2］。
三、构建情景案例，改善学习氛围
在新课程改革中，核心素养的理念下越来越注重学生们的感官体验，情景教学色方法在近几年的教学活动中较为常用，老师们可以利用这一教学手段，通过视频、案例等内容为学生们构建一个虚拟的情景，引导他们在这个环境中展开深度学习和分析，通过表面的内容看到实质的知识，丰富他们的能力，深刻的了解到学习内容，更好的展开教学活动［3］。
如在《法律为我们护航》这一课中，要求学生们了解未成年人需要特殊保护的原因，并可以初步的适应法律来保护自己觉得权益。在进行本节课教学活动的时候，教师可以为学生们播放一些真实的案例，并引导他们进行讨论，让他们知道外界社会环境中的危险，形成良好的防范意识，并学会基本的法律保护尝试，不断的提升他们的司法意识，形成良好的学习状态，深入了解到知识内容，达成我们的教学目的。
四、改善评价方式，完善评价体系
初中生虽然能力有所提升，但他们还是较为期待来自外界的肯定和鼓励。在课堂讲授的时候，教师一定要重视这一环节，尽量以积极肯定的鼓励方式为主，提升他们对学习内容的信心，延长对学科的热情，感受到其来带的成就感，通过师生、生生之间的评价，提升核心素养，构建高质量的教学课堂活动。
如在《我们与法律同行》这一课中，通过知识内容的学习，帮助学生们了解到我们身边的法律常识，并对我们的生活都有什么影响。在进行教学活动的时候，教师可以让他们展开自主讨论，在讨论结束后，在讲台前和同学们进行知识内容的分享，教师再次环节中可以进行评价，还可以让学生们进行互评，尽可能的使用积极、肯定、鼓励的方式，帮助住他们找到学科成就感，形成学科自信，促进核心素养能力的提升。
结束语
核心素养能力初中生身心发展有着很大的作用。在进行教学活动的时候，教师一定要选择合适的内容展开学习，并结合学生们的能力和身心发展进行课程的安排。思想政治课程的内容丰富，有极强的综合性，老师们要做到理论和实际的紧密结合，利用生活中的内容加深学生们的记忆和印象，保证学习的有效性，建立良好的常识，为未来的社会生活做好充足的准备。
参考文献
[1]黄雪雅. 初中政治学科核心素养初探[J]. 当代教研论丛,2018(09):79.
[2]惠东海. 核心素养下初中政治中的时事教学探究[J]. 课程教育研究,2019(43):85.
[3]辛雪娥. 初中政治学科学生核心素养的培养路径探析[J]. 学周刊,2020(18):57-58.