何月仟
广西省百色市田东县平马镇中山小学 531500
摘要：班主任在学生学习生涯中有着重要的指引作用，在日常教育工作中，班主任需根据学生实际学习情况，完善班级管理工作，提高教育效率和教学质量。随着我国教育改革不断深入，班主任在日常班级管理中，应用民主管理等方式，认真解答学生在学习过程中提出的问题，从而为学生健康成长起到保障作用，小学毕业班在学习任务上和普通班级存在差别，班主任需根据班级情况对管理策略进行调整，从而提供给学生一个安静平稳的学习环境。
关键词：小学教育；班级管理；策略分析；措施研究
在课程改革的大环境下，小学培养学生标准不断提高，在班主任正确的引导下，培养学生综合素养，提高教学工作质量和工作效率。班主任作为班级日常管理工作的核心，为了建立和完善班集体，需培养从德智体美劳各个方面对学生全面培养，尤其是小学毕业班的学生，因其学习任务较重，所以更叫需要班主任在日常教学工作中平衡班级管理和学生学习，通过科学的方式创造适合学生成长和发展的班级。
1.完善教学理念
班主任开展教学工作时，最重要的就是教学理念的深入发展，班主任在日常管理工作中，需对自身在学生中间的角色有着深入认识，不仅是师生关系，有时也是朋友关系，在学校期间，班主任和学生应提高交流频率，给予学生更多的关心和认可。在课堂上班主任不仅仅要和学生进行知识讨论，还需从生活和学生成长入手，作为学生引路人，班主任在班级管理工作中不能够时刻端着架子，导致学生和教师之间形成距离，对学生以后的学习和成长都会造成严重影响。教师在班级中要和学生一起学习和感悟知识，学生敞开心扉，教师才能够对自身的学生有深入了解，并制定针对性的班级管理计划，提高班级管理工作质量和效率。小学阶段学生学习能力比较弱，大都以模仿为主，而班主任则是学生在学校学习过程中主要的模仿对象，所以班主任在日常教学工作中需起到榜样的作用，在教育学生之前先严格要求自己，教师通过自身人格魅力对学生形成潜移默化的影响，身体力行比枯燥说教，教育效果要好很多[1]。
2.营造良好的班级学习氛围
学生是班级最重要的组成部分，班主任作为班级教学和管理工作的主要负责人，在工作中需把握好集体正确的发展方向。小学毕业班和其他班级在学习和管理上有着极大区别，班主任需秉承着严谨工作态度，针对小学毕业班级实际情况，制定针对性的工作方式，鼓励学生不断提高和进步，在毕业这个重要的学习阶段，学生面对毕业考试，日常学习氛围是保障学生能够考出好成绩的前提，班主任需根据学生学习情况，调整工作重点内容，认知听取学生提出的建议和意见，保障学生在最后的冲刺阶段，能够以最好的状态进行。例如，某小学在班级内设立意见箱，学生对班级和学习上有任何意见，将意见内容写在纸上投入到意见箱中，不需要实名，减少学生在提意见时的心理负担，而教师针每周对意见箱内的内容整理分析，并在日常管理工作中及时落实，完善班级建设和管理工作[2]。
3.提高班主任自身综合素质
毕业班班级管理工作和普通班级有着极大的差别，教师在学生生活和成长上的注意力可适当减少，对学生学习重视程度要有所提高，毕竟在毕业时学生要面对毕业考试，所以在最后的学习冲刺阶段，教师需根据学生学习情况，提出针对性的优化措施，给予学生最好的学习环境。班主任自身素质在这项工作中有着重要的意义，现代小学班主任不仅要主管自己所教授的学科，在学生学习和复习阶段，班主任也可以就不同学科内容对学生提供学校上的帮助，保障学生学习质量，而且鼓励学习成绩优异的学生带动学习较差的学生共同复习，班主任帮助学生树立正确的人生观和价值观，尤其是班集体意识，培养学生团结互助共同进步同时，为学生以后的成长会起到积极影响。
4.培养优秀的班级干部
在毕业班学生通常会认为自己快离开这个学校，在班级课堂上不对自己严格要求，导致给教师在班级管理面对着一定困难。班主任可以选择优秀的学生任命为班级管理干部，学生班长承担具体管理工作，减少班主任工作量的同时还能够有效提高学生素质能力，增加学生在班级的集体荣誉感。班干部在选择过程中不局限于学习成绩，而是选择具有强烈责任感和具有威信的学生担当。教师针对学生学习过程中产生的错误，对学生及时批评，让学生能够改正，通过创新管理方式，教师需对现有班级管理方法进行创新合优化，才能够满足毕业班学习和管理工作需求。毕业班对班主任管理工作质量要求高，教师面对的学生已将具备独立思考的能力，所以在后续工作中，教师需要让学生真正的参与到班级管理工作中来，在不影响学习基础上，学生参与班级管理工作，提高综合素质同时，也能够感受到教师工作的艰辛，帮助学生更好的成长[3]。
结束语：
小学阶段是学生养成良好学习习惯和逻辑思维的重要时间段，班主任需在日常教学工作中，对学生进行系统化和规范化指导，提高学生核心素养水平。毕业班作为学生在小学阶段的重要冲刺阶段，班主任不仅要重视学生学习，还要为学生创造良好的人生观和价值观，在改善管理方式的同时，提高自身管理工作质量，给予学生一个健康稳定的学习环境。
参考文献：
[1]翟月. 小学班主任的自我保护策略[J]. 教学与管理:小学版, 2017, 711(26):12-14.
[2]王春英, 杨素. 小学班主任班级管理策略探究[J]. 中小学电教(下半月), 2020(7):79-79.
[3]张月霞. 小学班级管理有效策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(007):241.
[4]芦娟.小学毕业班班主任班级管理策略探讨[J].新课程,2020,(38):218.
[5]王维德.小学毕业班班主任工作的优化路径研究[J].甘肃教育,2019,(9):40.