唐冠雄
云南省昭通市大关县吉利镇中学657409
摘要：随着社会的发展，人们的生活水平不断的提高，由此带来的是人们的需求不断提高，即人们追求精神世界的需求大于了对物质的需求。在初中的美术教学过程中，为了能够更好的让德育渗透到教学中，需要教师去不断地探索，找到适合教学的方法，使学生的德育能够得到培养和提升。教师可以从实际情况出发，找到德育和美术教学间的关系，给学生制定针对性的教学计划，从而使德育更好的渗透到教学中。
关键词：德育；初中美术
引言：目前，在初中教学中开展德育教育已经是大势所趋，而在美术教学中去渗透德育教学具有重要的意义和作用。但由于受到传统教学的影响，大多数的美术老师在开展教学时通常都会给学生过多的传授理论知识，忽视了培养学生的德育，因此导致了美术教学并没有让学生养成良好的学习习惯，造成美术的教学质量下降，最终使学生在学习时缺少独立思考的能力，对美术这门课程失去兴趣和热情。
一、德育在初中美术教学中的渗透教学需要注意的问题
（一）把握好德育和美育之间的关系
由于当前的素质教育理念已经深入到了每一个课程的教学，所以美术老师在开展教学时应多去关注德育教育的作用，把握好美育和德育之间的关系。可以先从学生的具体实际出发，制定一套符合学生身心发展的教学计划，让学生能够在美术教学中体会到德育所带来的变化[1]。
以结合初中美术教材为例，八年级下册第一课的“文明之光”，涉及到了中国的彩陶、青铜器、瓷器艺术，从这些石器中，我们仿佛能够嗅到陶土的气味儿，这些文物上的精彩图案，有的是由一些几何纹样构建而成，有的是彰显动物的特征，用动物的特征来表现这个瓷器的形象。从了解这些瓷器开始，教师就可以给学生制定学习计划，通过让学生去观赏、了解、解读器物的纹饰、制作工艺、使用场合，能让学生养成一种观赏文物的习惯，是一种由外到内的心灵内化，能培养学生的表达方式和提高学生的欣赏水平，是一种德育培养的侧面体现。而观赏文物时的德育培养，需要我们调动眼睛、耳朵、鼻子。眼睛是为了更好的观察，耳朵是为了更好地倾听，鼻子是为了更好的嗅到文物气息，以上的感官调动，最重要的还是需要调动内心，内心会直接影响一个人的审美感受，内心的变化所呈现出来的观感是截然不同的。
（二）将德育教育进行到底
在开展初中美术教学时，所有的环节都可以将德育灌注到其中。教师在进行备课、上课和辅导的时候，需要用积极的心态去设计教学环节。例如在备课时，要提前找寻有关德育的教学素材，以便更好的进行上课和辅导学生。例如第四课“视觉中的红屋顶”，这是一种利用局部因素的方法，如线条的侧重或色彩、形体的侧重来表现画面的含义，给作品赋予新的力量。
如《人和鸟》这幅油画作品，作者运用的是一种变形手法，通过丰富的想象力，给这幅画带来了音乐韵味和诗歌般的意境，所抒发出的是他对人和自然的思考。这一节课的视觉教学其实是为了让学生能够用自己的想象力去表达自己丰富的内心情感，同时学会用恰当的语言去分析他人所要传达的情感。美术教学其实更多的是培养学生对作品的一种赏析能力，这种赏析能力就是一种德育的培养[2]。例如看到太阳落山时，海岸线的上方出现的颜色变化，学生应当用到一些恰当的词藻去形容这种美，而不是仅仅说一句，哇，好美！可以说：“海岸线的上方仿佛出现了凤凰一般的羽毛，是那样的灵动和自然，使我们的内心受到了抚慰，原来世间万物都是如此的相似，大自然才是神奇的画手”。
二、德育在初中美术教学中的渗透教学方法
（一）利用美术作品开展德育教学
在开展初中美术教学时，可以充分的利用书本中的美术作品展开德育教学。例如美术作品中所涉及到的万里长城、天安门等建筑，它体现出的是一种宏伟、一种历史、一种民族感，这种情感的表达能够让学生有兴趣去学习更多有关的建筑知识，更好地将中华文化和精神发扬下去。此外，美术作品中的一些彩陶、石雕、版画，能帮助学生拓展视野，同时让学生对这些作品产生敬畏。如第二课的“以形写神”，《清明上河图》这部作品体现出的是时代的繁荣，能激起学生对时代的敬佩之情[3]。
（二）开展实践活动，渗透德育教育
艺术和生活是息息相关的，在开展教学时可以适当的将其与生活进行联系，让学生在接触艺术的时候能够感受生活所带来的魅力和乐趣。如第三课“画故事”，可让学生分析《老鼠娶亲》这一幅年画，通过老鼠的各种形态和其中出现的各种动物，能够让人感受到活泼的氛围，这种形象的描绘十分可爱。从这一幅故事中，我们又能够联想到我们生活中所出现的喜事，这何尝不是一种精神的象征呢！
结束语
在初中的美术课程教学中去渗透德育教学，不仅需要教师立足于课本，还需要从学生的实际角度出发，给学生制定一套合理的教学计划，才能够更好的让学生体会到美术教学所带来的魅力，从而更好地培养学生的德育品质。无论是利用美术作品开展德育教学，还是通过实践活动去渗透德育教育，都是一种值得提倡的教学方法，希望每一位初中美术教师都能通过美术教学培养学生良好的道德品质和高尚情操。
参考文献
[1]巩向前. 德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J]. 课程教育研究,2017(16):220-221.
[2]潘丽. 德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J]. 中华少年,2018(08):124.
[3]孙旭. 德育在初中美术课堂中的渗透[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.