王艳
浙江省兰溪市第一中学321100
摘要:随着时代的发展,人们对体育训练的重视程度日益提升。现阶段基于素质教育理念的高中体育教学更加系统更加科学,各种训练方法已逐渐在高中体育训练中走入人们的视野。在高中阶段开展体育俱乐部也可以强化学生的集体,可以促进学生的身心健康发展,对于学生今后的健康成长也具有重要的意义。本文将简要探究分层训练法在高中体育训练中的运用策略,希望给工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。
关键词:高中教育;体育训练;教学策略
引言:随着新课改的深入推进,现阶段我国教育领域对于高中体育教学提出了更高的要求。基于传统教育理念的高中体育教学,缺乏系统的教学体系,且传统的文化课经常挤占体育课的课程时间。在应试教育理念的指引下体育教学课程,缺乏相应的科学教学体系。因此,基于素质教育理念的指引下,教师可以充分发挥分层训练法的优越性,日常教学活动中的作用针对学生的个性化学习需求以及认知能力,开展针对性的训练。
一、对学生进行科学合理的分层
在高中体育教学阶段要想深入贯彻落实分层训练法,教师首先需要对学生进行科学合理的分层。部分学生参与体育活动的天赋主要来自于基因,这也是人类产生诸多方面差异的根本原因。因此由于不同的检查与人们在体育方面能够取得不同的成就。首先教师应该在开展教学活动初期,了解到高中体育教学的根本目的,并不是为了国家培养各个体育项目的专业人才,是为了强健学生的题目,促进学生的身心健康发展。通过了解了这一教学目标,教师可以针对学生的学习能力及认知水平,对其开展针对性的训练。
教师应该学会尊重学生的个体差异,为其提供针对性,且有层次的训练方法,在日常的教育教学活动中强化学生的经济精神与乐观态度。通过参与体育训练,教师应该保证学生得到全方位素养的提升。除此之外,在日常的教学活动中,教师应该考虑到学生的身体素质以及体育基础,适当激发学生对于某一体育项目的学习兴趣,强化学生学习的主动性与积极性。在日常的分层活动中,教师可以通过某种测试活动来区分学生的不同水平。在条件允许的情况下,教师可以充分发挥互联网技术的优越性,利用互联网技术为学生播放诸如青年奥运会的内容。学生在观看了相关视频后,不仅可以开拓自身的事业,还可以激发学生的运动精神以及竞争意识。
二、制定针对性的教学计划
当教师对学生进行了科学合理的分层之后,教师可以针对不同层次的学生开展针对性的教学计划,为其提供科学的教学内容。针对部分题基础较好且运动能力较强的学生,教师应该强化对此类学生的专业性训练,可以适当增加训练难度。在日常的教学活动中,教师可以利用体育竞赛,督促学生不断强化自身的能力,并在参与实战的过程中,纠正学生的不足之处。学生在参与竞赛的过程中,也能够强化自身的竞技精神与团队合作意识。对部分基础较差且身体素质较弱,但具有高涨的学习热情的学生,教师可以将其分为一组,采用体育游戏的方式,强化学生的体育技能。学生在参与体育游戏的过程中,就能够体会到体育训练的乐趣,也能够不断强化自身的专业技能。
三、根据学生不同能力对学生进行分层
首先,传统的体育教学当中,高中的体育教师会组织学生进行统一训练,这种训练方式没有很好地应用效果,许多运动能力较强的同学在重复的训练当中得不到提升,运动能力差的同学感到无法接受,体育训练和文化课的学习大同小异。运动能力差的同学在这样统的训练当中很可能导致身体受伤,高中的体育教师应当根据学生的实际运动能力进行分层训练计划的制定,保证所有学生的身体素质都有提升的空间。
其次高中的体育教师除了对学生身体素质进行评测,也要对学生感兴趣的体育项目或者是接触过的体育项目充分了解。例如在排球和篮球项目的学习当中,大多数的高中教师一般将接触过排球或 者是篮球的同学分成一组,将不会排球或者是篮球的同学分成一组,组织那些接触过排球和篮球的同学进行比赛,其间针对性地提出每一个同学的错误,进行正确指导。对那些不会排球的同学,指导示范掌握接球和发球要领,篮球当中则是运球和投篮,要求学生掌握相关知识,在体育训练当中不断巩固。
结束语:综上所述,基于素质教育理念的高中体育教学应该充分发挥新型教学模式,此时分层训练法可以照顾到学生的个体差异,教师应该利用这一方式,开展针对性的教学。在日常的教育教学活动中,教师应该学会接受学生的不同意见。为了全面提升教学质量,教师还应该不断创新自身的教学模式,坚持因材施教的教育理念,强化学生的学习主体地位。在条件允许的情况下,教师应该充分利用现有教学资源计划学生的学习兴趣。通过不断优化现有教学模式,优化学生的体育学习体验,可以帮助学生形成终身体育意识。
参考文献:
[1]刘晓兵.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用[J].知识文库,2021(02):144+146.
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