项亚丽
浙江省兰溪市聚仁小学 321100
摘要：在小学音乐的教学过程中，教师可以适当的应用现代化信息技术手段加以辅助设计更加丰富的教学内容，更加灵活多变的教学形式，使教学形式能更好地满足学生的学习，这也与当前素质教育所倡导的新型教学模式不谋而合。本文将对如何在小学音乐中利用信息技术教学手段辅助教学进行分析和讨论，并提出相应的意见和建议，希望能够促进小学音乐教育事业的不断发展和进步。
关键词：小学音乐；信息技术；教学策略
引言：教师可以适当的引入现代化信息技术手段有效的激活学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生的审美情趣，提高学生的音乐学习质量。同时，音乐作为艺术类学科，对于培养学生的创新能力也有一定的意义。因此关注小学音乐教学对于提升学生的创新创造能力，促使学生综合素质不断提升也有非常重要的意义。
一、利用现代化信息技术手段丰富音乐平台
随着互联网技术的发展，越来越多的教育教学资源开始出现在互联网平台上，教师也可以利用这一信息共享平台，丰富课堂教学资源，满足学生的音乐学习需求，提高课堂教学形式的多样性。信息平台上的资源远远超过我们的想象，由于小学阶段的音乐课本中的音乐资源有限，因此教师可以利用互联网上的资源。例如图片、视频、图表、课件等多种多样的形式进行筛选和加工，选择符合学生学习需求的音乐资源，作为有效的教学工具，为学生呈现更加精彩的音乐课堂。由于学生年纪较小，辨别能力较差，所以教师一定要给学生正确的引导，要帮助学生筛选音乐资源，选择适合学生倾听的音乐。因为音乐资源众多，所以就需要优化和整合，教师的引导和监管作用此时显得尤为重要，教师应该将信息平台上的资源进行搜集和整合，考虑到实际教学情况和学生的实际学习能力，选择符合学生学习需求的音乐资源，实现教学资源的灵活转化和变通，力求给学生带来更有趣的音乐教学体验，满足学生的学习需求，培养学生的音乐感知能力。
举例来说，在《致春天》这首歌的聆听过程中，教师可以利用现代化信息技术手段制作相关的PPT，用文字的形式给学生介绍这首歌的创作背景和表达含义，让学生在听音乐之前先感受到乐曲对春天的描绘。尤其是第一段与第三段音乐段相同的曲调，不同的表现手法代表了不同的情绪，从而更好的丰富学生对音乐的体验和理解能力，让学生带着理解听音乐，能够更好地提升学生的音乐学习效率。除此之外教师还可以利用微课辅助课堂教学，让学生们在微课这一教育平台上听不同版本的《致春天》，以此来丰富学生的学习资源，给小学音乐教学带来更多可能性。
二、利用现代化信息技术手段开展网络互动，开扩音乐视野
小学阶段的音乐教学过多的过重视学生的主体地位，关注学生的个性化发展，但是在传统的音乐教学过程中，学生始终处于被动地位，被迫的接受教师的灌输，学生的学习兴趣会因此受到限制。教师在当前的教学阶段，应该积极转变这些观念，打破传统的教学思想，利用现代化信息技术手段开展互联网教学，利用网络让学生展开互动，在一定的程度上，打破学生的被动局面，让学生成为课堂的主体，学生可以有足够的空间和机会表达自己的看法与想法，分享自己喜爱的音乐，抒发自己对音乐的看法，在网络上学生可以有较大的选择权，可以根据个人兴趣爱好，选择自己喜欢的音乐。同时，教师可以根据学生的不同层次给学生推荐不同水平的音乐，从而更好的满足学生的音乐学习需求。在这种自由的环境下，学生的创造力将会得到大幅度的提升，网络空间无需考虑时空的限制，学生在课余时间也可以利用互联网进行学习，从而更好的提高学生的学习。学校里满足学生的学习需求，也可以有效地开拓学生的视野，强化小学音乐教学效果。
三、利用现代化信息技术手段布置音乐作业
电子作业这种作业模式一改传统的纸质作业，学生可以通过计算机完成并提交作业，并在网上及时的与教师进行沟通。在传统的教学过程中，学生往往很难与其进行沟通，因为教师在传统的教学模式中，常常会保持威严，不可亲近的样子，而在互联网上进行沟通，学生则会少一份压力，也有利于加强师生之间的沟通与交流。同时，电子作业的形式也可以变得更加灵活，无论是理论知识还是音乐知识技能的学习都得得综合的训练，利用电子作业的形式布置课后作业，教师可以有效挖掘学生的音乐学习潜能，从而更好地满足学生的音乐学习需求。
结束语：总而言之，在小学阶段的音乐教学过程中，教师应该积极学习现代化信息技术手段，不断的丰富教学内容和教学形式，选择学生喜闻乐见的形式给学生上课，帮学生搜索音乐资源，改进学生的音乐作业提交模式，从而更好的吸引学生的注意力，提升学生的音乐学习兴趣。但小学阶段的音乐信息化过程并不简单，信息技术正在不断的发展和更新，教师的教学观念也应该随着信息化的脚步不断更新，让小学音乐教学迈向更新的台阶，让学生的音乐素质能够在此过程中得到更好的提升。
参考文献：
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