夏佩雯
河南省驻马店实验小学北校区463000
摘要：在教育改革背景下，对素质教育提出了更高的要求，利用多元化的教学手段是教育发展的主要方向，课堂教学要求注重教学实效性。小学音乐是学生接触音乐的启蒙部分，能否打好基础对学生日后的音乐素养发展有重要的影响，生活化教学对于提高音乐课学习效果有着显著的促进作用。本文就小学音乐课堂中应用生活化教学的措施进行简要分析。
关键词：小学音乐；生活化教学；教学优势；教学策略
小学音乐教学重要方向是通过课堂学习提升学生的音乐素养和对音乐知识的探索兴趣，从而达到提升学生的文化素养和综合素质的目的，小学音乐课结合生活化教学旨在帮助学生更好的了解音乐、理解音乐，并从中得到思维的启发和知识的延伸，完成课堂教学的教学目标。
1.小学音乐生活化教学的教学优势
小学音乐课堂的生活化教学可以显著提升学生的学习体验，为学生们营造适合学生音乐思维扩张的课堂，学生们可以在沉浸在美好的音乐气氛中，通过良好的音乐感官感受，提升学生的综合素质。
1.1激发学生的学习兴趣
音乐教学首先应当注重的是学生的学习感受。在现代教育理念中，小学音乐教学应该减少教师的口口相传，而是尽量鼓励学生自我去感受和体会音乐，并领悟更多的音乐知识。这其中，音乐兴趣的培养是十分重要的。小学生对音乐专业知识和音乐欣赏的意识还停留在比较直观的用耳朵去辨别的阶段。小学音乐教师应该在堂课中引导学生开拓思维，用心去聆听音乐，帮助学生建立自主学习的意识。生活化教学可以利用学生在生活中的体验和经历，与音乐课堂的教学内容合二为一，从而为学生的音乐学习奠定一定的思维导向，引导学生主动去寻觅日常生活中的音乐，去感受音乐带来的美好，继而调动学生的对音乐课的兴趣，提高学生的学习主观能动性。
1.2扩展音乐教学深度
小学音乐课程不同于文化课程的学习，教材中简单的音乐知识介绍和歌曲的欣赏并不能让学生充分领略音乐的千变万化。教师应当结合教材内容进行深度教学，提升孩子的音乐鉴赏能力，帮助学生从小就养成对音乐的喜爱，能够在艺术的环境中得到美的熏陶，有利于培养学生良好的文化气质。小学音乐教学的一个重要的教学方向是要培养学生对音乐的理解能力，感受到一首歌曲中蕴含的丰富感情。例如《爱唱歌的小杜鹃》这首歌，从音乐的层面去欣赏，这首歌旋律优美，曲调娓娓动听，学生很容易就能掌握歌曲的节奏。
音乐教师可以利用生活化的教学，引导学生联想到现实中自己曾经见到过或者喂养过的小鸟发出的叽叽喳喳声音，再让学生结合歌曲的背景去聆听，可以帮助孩子体会到杜鹃的活泼可爱，激发学生该歌曲的学习兴趣。紧接着，通过对歌曲内涵的解读，能帮助学生将歌曲理解的更充分，提高学生的音乐素养。
2.小学音乐生活化教学的教学策略
小学音乐课堂应在生活化教学中加强教学互动，有助于培养学生形成优秀的音乐素养，还能让学生感受到歌曲想要表达的含义，并让学生在音乐学习中放松身心状态。
2.1合理创设生活化情境
在小学阶段，音乐教材的教学内容很多都是围绕学生身边的事物展开，所以生活化教学情境的创设是提升音乐教学质量的有效途径，情境教学与音乐教学进行有效整合，营造一定的生活化教学氛围，调动学生的音乐学习积极性，以此来帮助学生以快速掌握歌曲中的节奏技巧。例如，在教学“白鸽”一课时，教师就可以开展生活化教学情境。首先，教师可以将生活中白鸽的可爱画面都融入到教学视频当中，提高学生的听课效率，并通过教学情境帮助学生建立起生活与音乐的关联性。然后，教师在引导学生在生动的氛围中欣赏歌曲，并结合歌曲内容进行同步讲解，加深学生对于歌曲内容的理解与记忆，调动学生的歌唱积极性，促使学生通过教师的同步讲解与引导来发现教材歌曲中的节奏特点，从而以此来帮助学生掌握音乐中的节奏，让学生对音乐有一个全新的认知。
2.积极组织生活化教学活动
在小学音乐教学中，要想提高教学的有效性，培养学生形成一个良好的音乐感知能力，教师就应注重在音乐教学中开展生活化教学活动，将音乐与生活化教学进行有效结合，丰富学生的音乐学习体验，拓展学生的音乐视野，这样不仅有助于提高学生的音乐学习兴趣，还能加强学生对于音乐学习的重要性认知。例如，让学生去现实中感受音乐，带领学生到音乐演唱会的现场去听一听、看一看，加强学生的体验效果，并使学生认知到音乐在实际生活中的运用，强化学生对于音乐学习重要性的认知，通过听音会现出演奏，锻炼学生的音乐欣赏能力和音乐理解能力，音乐教师也要积极发挥自身的教学功能，在活动中融合更有幽默风趣的教学语言，使学生在生活化的教学活动中感受到趣味和快乐，更好的融入到教学活动中，从而以此在帮助学生树立一个良好社会品德的基础上，培养学生形成音乐感知能力。
结束语：教师应在完善自身教学能力，合理构建小学音乐生活教学课堂，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中完成对书本知识的学习，把相对固定的音乐课堂变成生动的活动课，提升音乐科目在学生心中的印象，提高教学质量。
参考文献：
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