谢荣霞
马鞍山市和县第三中学238200
摘要：当前教学形势下，各种新型教育理念层出不穷，为学科教学提供了创新方向，推动了教育改革深化发展。以体育人旨在通过体育课程理论知识和运动项目，最大化发挥其教育功能，保证学生获得积极有效的教育，对其身心成长产生积极影响，为后续发展打好基础。文本结合实践经验，总结了优化初中体育教学的策略，以供借鉴。
关键词：初中；体育；优化
引言：随着素质教育的深化发展，以德育人、以体育人等教育理念随之产生，指导着教学有序开展。以体育人旨在通过体育课程教学，从身体和精神两个层面实施教育，激发学生学习兴趣，使其产生正确的课程认知，获得良好的运动技能，强化身体素质，培养顽强拼搏的精神意志，发挥体育课程的教育功能，保证教学开展的有效性，提升学生的体育素养。
一、以体育人，激发学生兴趣
体育是一门实践性较强的学科，学生面对体育课程总是出现热爱与畏惧两极分明的态度，究其原因，他们对体育的认识不全面，缺乏学习兴趣，总是以自己身体素质不好、四肢不协调、不喜欢运动等原因消极应对体育教学，导致初中体育课程不能全面提升学生的运动能力和身体素质。所以落实以体育人的要求，必须从教学中激发学生的学习兴趣，使其全面认识体育课程，建立正确的体育观念。首先，提升学习意识，明确学习动机。教师应在教学中突显体育课程的实用性与趣味性，详细讲解各项运动的好处，引导学生根据自己的实际情况选择自己喜欢的运动项目，以此激发其学习兴趣，产生明确的学习动力[1]。其次，开展层次化教学，做到因人施教。初中生因身体素质与学习能力存在差异，所以针对不同的教学内容和不同层次的学生，应采用不同的教学方法和手段，激发学生的参与积极性，在适宜的引导下使其获得正确指导，培养出学习兴趣。
二、以体育人，创新教学方法
教学方法直接影响体育课程的质量，所以开展体育教学时，教师必须保证教学方法的适宜性，能够全面发挥体育课程的教育作用。课程开展应以学生实际情况为基础，在传统的教学方法上不断创新，以满足新课标要求和学生的内在需求。首先，营造良好学习氛围，突显学生主体性。教师须积极活跃课堂气氛，做到严而不“死”，活而不“乱”，采用多种合适的教学方法，引导学生在学习新知识、新项目中感知体育运动的魅力。通过理论讲解、动作示范、案例分析、点评讨论等方法，激发学生的内在潜力，突显其主体性[2]。其次，采取游戏教学，转变落后教学方法。
体育课程与游戏相结合是一种高效的教学方法，教师应根据课程内容，合理设计游戏项目，满足学生的心理期待，将运动项目的技术练习融合在游戏过程，最大程度提高学生的运动技能，促使他们产生浓厚的兴趣，落实“寓教于乐”的理念。
三、以体育人，优化教学内容
体育课程包含的内容丰富，我们日常接触的篮球、足球、跑步、游泳等运动项目可以增强体质、促进身体健康，同时这门课程还可以促进个体社会化以及美育功能。所以在教学实践中，教师应优化教学内容，挖掘体育课程的深层教育作用，为学生的体育素养提升打好基础。首先，以教材为基础，培养学生的运动能力。初中体育教材收录的教学内容符合这个阶段的教学，教师应以教材为基础，引导学生全面学习运动项目，了解体育与健康理论知识，使其产生全面的认识。其次，积极开展实践练习，强化体育技能。教师应组织学生在实践中掌握运动项目的动作，通过示范引导、视频教学等渠道渗透有效的运动方法。同时，促使学生养成体育锻炼的习惯，在课余时间也能积极投入锻炼之中，例如，每天有氧运动30分钟、每天跑步10分钟等，从日常锻炼中提升身体素质。
四、以体育人，渗透体育精神
体育运动蕴含着丰富的体育精神，值得在教学中深入挖掘，并能带给学生正确的指向。教师应引导学生了解体育的竞技性，直观感知运动中的团队合作、顽强拼搏、积极乐观精神，促进体育品质的形成，培养出顽强的精神意志。在教学设计环节，应以培养学生的体育精神为目标，通过理论与实践教学，将体育精神渗透于各个环节，保证学生在精神层面接受教育[3]。例如，足球教学中，教师引导学生掌握相对复杂的运动技术及与队员配合的战术，使其在运动中不仅能规范行为，掌握运动技巧，提高身体素质，还能增强竞技意识、拼搏精神以及团队合作意识，这样的教学过程影响更为深远。学生获取这些优良的精神品质，对其学习和生活也将产生积极影响，帮助他们树立不怕苦、不服输、顽强拼搏、积极乐观的品质，使其终身受益。
结束语
综上所述，初中阶段是学生身体发育的关键阶段，也是他们获得良好体育意识的重要时期，随着教育改革不断推进，初中体育课程优化发展是必然要求。教师应全面理解以体育人的教育理念，学习新课程标准的具体要求，建立正确的教学观念，树立明确的教学目标，正确引导、积极实践，帮助学生提高体育意识和身体素质，促进他们的身心健康发展。
参考文献
[1]邵民琴.初中体育课程教学创新研究[J].当代体育科技,2019,924:10+12.
[2]吴贤明.初中体育教学的问题及对策[J].吕梁教育学院学报,2019,3602:133-135.
[3]祁秀玲.新课程背景下初中体育有效教学的策略[J].科技资讯,2019,1736:110+112.