张丽娜
浙江省金华市江滨小学 321017
摘要：近年来，为了提高小学英语的教学效率，教师们探索出了很多全新的教学模式，在授课模式的调整中提高同学们的学习兴趣，并在这样的学习环境中提高同学们的英语专业技能。分级阅读主要是根据学生的不同水平设计的不同的教学模式，由此提高学生的自主学习能力和逻辑思维。在这样的教学环境中，学生能够正确地意识到现阶段自己在学习过程中存在的问题，并由此提高英语专业能力。
关键词：分级阅读；小学英语；阅读教学；运用策略
引言：阅读能力反映了学生对文本的理解能力，在语言的学习中，同学们要能够主动的提升个人的阅读能力。但是小学英语中的阅览素材相对较少，在分级教学模式的应用中，学生很难在短时间提高个人的能力。因此老师不仅要完成教材内容的介绍，同时要能够在课上主动的拓展相关的文本，通过拓展提高同学们的阅览能力，在丰富的读物中感受英语这门学科的价值，并由此渗透英语这门学科的核心素养。
一、分级阅读教学的基本概念
分级阅读这一教学模式主要是根据学生不同的年龄特点、思维的发展、语言的学习规律，阶梯式的完成阅览教学，由此提高同学们的这一能力和思维品质。在重视情感体验的过程中形成正确的思想道德观念，在体验中发现这门学科的乐趣，并由此提高小学英语的教学质量。其次，这一授课模式的落实还包含了课上的评价环节，通过评估发现同学们的学习兴趣以及他们擅长的内容，最终促进他们的全面发展[1]。
二、如何在小学英语教学中落实分级阅读教学
（一）选择合适读物，培养抽象思维
六年级的学生已经具备了独立的思想，在实际的教学过程中，教师要能够根据这一年龄阶段的特点，选择合适的读物，由此重点培养同学们的抽象思维。在落实分级阅读的教学中，老师还可以根据同学们的不同情况设计不同梯度的读物，在过渡中缩短同学们之间的差距。在讲解How can I get there?这一单元中，教材主要介绍了几种问路的表达方式，同时介绍了如何告诉别人某一建筑物的位置。在学习过程中，老师可以结合教材中的对话拓展同学们的理解能力。在课外读物的介绍中，老师可以选择类似于Where’s the bus station?这一类型的文章进行科普，在文章中出现了多种去汽车站的方法。在请同学们阅览的过程中，老师可以采取知识卡片或者段落拼图的方式提高趣味性，对于理解能力较差的学生，课上选择知识卡片帮助他们理清文章的基本结构，对于基础知识相对扎实的学生则是要求他们在自己的理解中完成文本拼读，由此深化他们对文本的认识。
通过这样的分级教学，学生不仅学习了课上的内容，同时根据自己的能力拓展了课外的文本，并意识到自己可以采用哪些技巧快速理解读物，从而提高个人的专业能力[2]。
（二）结合现实生活，科普相关文章
六年级的学生需要接触一些与实际生活相关的内容，由此提高学生的综合能力，有利于英语核心素养在课上的渗透。例如在介绍My weekend plan.这一单元的内容时，老师可以结合实际的生活，在课上落实分级阅读。首先结合这一单元的特点，主要是介绍个人的假期计划，plan的形式有很多，可以是summer holiday plan、New Year plan等。根据学生的学习兴趣，老师在课上拓展不同类型的文章，让同学们了解其他同学是如何制定个人的计划的。在课上，老师可以设计三个类型的计划，让同学们选择自己感兴趣的计划展开深入的学习，在这样的学习氛围中，学生实现了个性化的学习，同时可以根据自己可接受的知识难度进行相关的提升和拓展，积累读物中的重要英文信息，提高个人的理解和表达能力。其次，教师可以引导学生尝试按照自己文本的内容列一个属于自己的计划，并思考自己是否能够完成。
（三）介绍阅读方法，提高专业技能
阅读方法的介绍可以很好的提高教学的效率，在课上老师要能够主动介绍阅读的技巧，并请学生将这些技巧应用到文本当中，最终提高个人的专业能力。在分级阅读教学过程中，同学们首先要能够根据题目判断这一篇课文介绍的主要内容是什么，观察题目用到的时态，判断事件发生的背景。其次快速的浏览全文，找到文中的关键句和中心。随后再精读文本，将自己不理解的内容标记出来，并和身边的同学进行交流。掌握这三个基本的步骤，剩下的内容由老师进行综合处理，在课上老师可以提出问题，请同学们带着问题阅览文本，找到个人认为的答案并主动交流，在对话中发现不同的观点，由此提高小学英语的教学效率，明确分级阅读教学的意义[3]。
结束语：课内阅读方法指导固然重要，但仅仅依靠这些还远远不够。教师可以通过课外的阅读交流活动、课外图书推荐等形式促进课内阅读能效的提升。同时，对于一线教师来说，阅读指导方法具体落实到某一个班级的成员都会出现不同的效果，老师在教学过程中要能够灵活地调整授课的模式，让同学们在课上获得最佳的体验。在这一授课模式的推进中，老师要提高同学们的阅读兴趣，最终培养同学们的英语核心素养。
参考文献
[1]黄晶晶.微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学,2018.
[2]钟春华.小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学,2018.
[3]王巧芝.小学英语教学中学生批判性思维培养的问题与对策研究[D].鲁东大学,2018.